序言这是伟大的开始.PDF

这是伟大的开始 代 序 当我的学生们把这本闪烁着创造性思维的思想火花，记载着他们一段有意义的探索性艰 辛劳动的小册子送到我的案头时，已经人到中年的我，心里还是禁不住涌起一阵阵赞叹和激 动。我赞叹他们那股执着追求、不畏艰难的学习精神，也为他们这一份富有创新精神和求实 进取的科学劳动成果而欣慰、而激动。 去年，正好我承担广东省高教厅的一项教学研究课题“现代生理学实验教学中学生科学 素质教育的方法研究”。这项研究旨在强化医学生的科学素质培养，争取建立一套适应21 世纪生理教学改革的教学方法，提高实验课课时效益和教学质量。我把他们这个小班作为实 验班并采用下面8 项内容来开展这项研究： 1.采用课题准备式预习——培养学生检索文献、自学能力和独立思考以及初步科研设计 能力。 2.采用实验课前的答辩式讨论——培养学生的科学思辩能力、科学语言口头表达能力。 3.利用实验分组和变换组中角色方法——培养学生的组织能力、领导能力、协调能力、 与他人合作的能力和角色转换能力。 4.利用实验现象的翔实观察和记录——培养学生的科学观察能力、记录和处理实验结果 的能力。 5.通过课堂上的实验结果分析和课后书写实验报告——培养学生科学思维、逻辑分析能 力、科学语言的文字表达能力。 6.利用开放实验室和探索性实验设计——培养学生“三基”技能和自行设计实验的初步 科学研究能力。 7.利用组织学生科研小组通过参加课余科研活动——开发学生创造性思维、科学创新意 识和创新能力。 8.采用达标度，主客观指标量化评价本项研究的效果，并设立对照班和实验班进行对比 实验。 这项教学研究实验进展顺利，当实验进行到开展探索性实验设计和开放生理实验室这一 项目时，学生表现出了极大的积极性。正如这本小册子所记载的，他们初尝了创新劳动的酸 甜苦辣并从这个训练过程中培养了自己的科学工作的综合素质和创新精神。当他们结束为期 四周的实验，写出实验论文并在班上进行了两场热烈而颇有收益的答辩后，探索性实验设计 的工作就告一段落。 在我准备着手总结工作的时候，我突然感到这项研究工作还欠缺些什么。我整整思考了 几天，终于补充了原有的研究方案。基于我从事过《家庭医生》、《广东生理学通报》的编 辑经历，我觉得在学生完成论文答辩之后，还可以培养他们的一些一般课堂上所学不到的东 西，比如，公关能力、组织能力和编辑能力，这对于一个从事科学工作者来说是必需的，而 我们的教育内容上往往缺乏这些教育。我建议他们把自己的这段工作记录起来，形成一本小 册子。他们颇感兴趣，但紧接着询问哪来的经费，谁来编辑，怎样印刷出版？我告诉他们这 一切要你们自己来回答，自己去办。于是他们将信将疑地组成了公关组和编辑组，我花了几 个单元的课余时间和他们一同讨论如何开展公关工作以筹措进一步实验和印刷的经费，怎样 按照规范的编辑程序编印这本小册子，最后如何找印刷厂、如何校对等等。 出乎我的意料之外，这批朝气蓬勃的青年人很快地找上了一位热心的企业家，并说服他 慷慨解囊，支持教育。倒是编辑工作中反反复复地修改论文、补充实验、校对文稿花去他们 许许多多的课余时间，然而也真真实实地锻炼了他们的能力，增进了他们的才干。 正如编辑组的陈彦君同学告诉我们的感受一样：“在此之前，这一切对我们来说是难以 想像的，我们就像一只青蛙跳出了井底，看到了科学的广袤无垠，也知道了道路的曲折艰 辛。世纪的钟声即将敲响，就让它作为我们对新世纪的献礼吧，也许它能给师弟、师妹们一 些思考，欣赏也好，批判也罢。 这结束是伟大的 有如一棵树突然开花 就算没有成熟的时候 也让风坠落她青涩的果子 …… 是的，对于我和同学们一同完成的这段教学相长的教学实践来说，也许是暂时结束了， 但面对汹涌而至的新知识、新理论、新技术浪潮，一切又只是刚刚开始，我想告诉陈彦君和 她的同学们： 这是伟大的开始， 别让风过早坠落她青涩的果子， 只要经得起成熟的酝酿， 她一定会有甘甜的果汁。 最后，我衷心感谢实验班同学们对此项工作的支持与配合，感谢生理教研室的同行们对 这项工作的支持和帮助，并特别感谢潘敬运教授、张晓珠副研究员多年来对我的教学研究工 作的热心支持和指导。