康轩版三上第一单元第二课长大这件事.PDF

康軒版 三上 第一單元 第二課 長大這件事 單元名稱 第一單元 光陰的故事 課名 第二課 長大這件事 教材來源 康軒版 第五冊 三上 教學時間 七節 設計者 台中市 南屯國小 教師王雪瑜 103 年9 月2 日 學生經驗分析 1.識字與詞彙策略 (1)識字：學生已學過形音連結、組字規則的技巧。 (2)流暢：學生已學過流暢性的技巧。 (3)詞彙：學生已學過單一詞彙 、擴展詞彙的技巧，也能藉由文推詞義的方式 找出新詞的意義，但多義詞的意義推敲，則尚需老師示範及指導。 2.閱讀理解策略 (1)課文大意 ：學生在一、二年級已學過重述故事重點，但尚未學過利用刪除 法摘出段落大意 ，需由老師示範及指導學習此策略。 (2)推論：學生在一、二年級已學過利用指示代名詞連結線索以及利用因果關 係連結文本，但尚未學過利用轉折詞連結線索，和由文本找支持理由 ，這 兩種策略需由老師示範指導 。 (3) 自我提問：學生在二上已學過透過回答六何法的提問來理解文 ，但經過暑 假的休假後，需要老師再次提醒複習。 (4)理解監控：學生尚未學習過理解監控策略，需要老師示範指導。 3.學生先備經驗 (1)學生在低年級時已具備長大的概念，包括生理的成長、能力的增長，以及 心理的改變，因此對本課課文的內容應該不陌生。 (2)低年級的課文較為簡短，本課的文章長度較之前為長，因此從上下文要去 找到彼此的關聯性，距離變遠了，且難度會較之前為高。 1.文本分析 文本分析 (1)內容： 及策略應用 本課文體是記敘文，全文以順承結構（原因--經過--結果）的方式敘述， 由剛上三年級孩子的生活經驗出發，從身旁大人的說法來詮釋「長大」 的涵義，引導學生了解「長大」不只是外表和年齡的增長，也包含心智 和能力的成長。 本文以分總的形式敘寫，全文自然段分為五段，第一段老師說，三年級 要上較多全天課，是因為我長大了。第二段媽媽要我陪妹妹玩拼圖，是 因為我長大了。第三段不能幫忙爺爺修剪花木是因為我還小，而爺爺抱 不動我是因為我長大了。第四段不能幫忙媽媽切水果是因為我還小。第 五段大人真奇怪，關於長大這件事，到底誰說了算？以第一到四段以分 說方式呈現作者一天中，由早到晚大人一下子說他長大了，一下子又說 1 他還小的事例，第五段以總說方式呈現作者對長大這件事的困惑。 透過提問方式由課文名稱加以預測課文內容，引導學生將題目拆成「長 大」和「這件事」，預測「長大」指的是什麼？由生活經驗中提出看法， 可能答案有長高長壯、年紀變大、升上三年級、變厲害了、當哥哥姐姐 了。預測「這件事」指的是什麼？可能答案是一件事情。 引導學生使用六何法的提問方式，對於文中主要的人物、事情、時間、 地點等事實問題加以思考，找出故事的起因、經過及結果。第一段教學 時引導學生去注意故事的背景（問題），是由轉折句「卻」這個字引起 的，由因果句「因為」推測出「所以」作者要上更多整天課，以及作者 的心情。第二段引導學生去注意媽媽為何要求作者要陪妹妹玩拼圖，進 而推測作者對長大了並沒有高興的感覺。第三段引導學生推測爺爺對修 剪花木和抱作者這兩件事的說法為何會不同。第四段引導學生去比較媽 媽