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项目式教学在高职院校数据库教学中的应用 　　[摘 要] 作为兼具高等、职业教育双重特性的高职教育来说，其在人才培养模式上应注重理论与实践的有机整合。而作为实现教育目标、提升教育水平的重要手段，各高职院校应不断加强教育方法的改革与创新。高校教师应对高职院校数据库教学中项目教学法的应用进行了分析，总结有效的建议。 　　[关键词] 项目式教学；高职院校；数据库教学；应用分析 　　在信息时代快速发展背景下，数据库技术已经逐渐渗透到了各领域的信息管理中。因此，各高职院校也将数据库教学纳入了计算机等专业的必修课程之中。但就目前来看，虽然很多高职院校都认识到了加强数据库教学的重要性，但在教学方法的运用上还存在诸多有待解决的问题，不仅影响着学生的学习兴趣和效率的提升，也制约着数据库教育事业的进一步发展。而项目式教学法的科学运用则有效改善了这一教学现状。 　　一、项目式教学法的特点分析 　　随着新课改的不断深入，在高职数据库教学中，也发生了很大的变化，教师开始运用项目教学法进行教学活动。项目式教学法就是行为引导的一种教学模式，具体来说就是通过构建主义的指导，联系实际工程项目，通过教师引导让学生以自主合作等形式来完成项目，进而在帮助学生巩固多学知识的同时，也使学生实践操作、应用能力得到进一步锻炼和提升，最后再运用项目具体完成情况来对学生是否达到教学目标进行评价的一种教学方式。 　　首先，能够科学整合理论与实践教学内容，有助于促进学生理论、实践的均衡发展是项目式教学法最显著的特点。在实践学习中，学生不仅要对项目要求进行透彻理解，还要结合已学知识，对项目进行恰当的任务分解，同时还要针对其各个人物制定实施计划，最后可根据学生完成项目的情况，来检验其对所学知识的掌握程度。在整个教学过程中，既可以锻炼、发展学生的知识运用和实践操作，以及团队合作能力，也能够为学生今后的学习发展奠定坚实基础。 　　其次，其教学目标指向存在多重性。从学生层面来讲，作为知识学习主体，能够进一步提升学生主观能动性，也可以对学生分析、解决问题的能力做出更全面的培养；而从教师角度来讲，则由传统的知识灌输转变为学生学习活动的引导者；从学校层面来讲，不仅可以进一步完善其教学思维与方式，也有助于促进其管理模式、教学方式的探索与创新，从而为素质教育的推行创造了良好条件。此外，项目式教学法也具有周期短、见效快，以及良好可控性的特点，对于提升教学质量与效率有着不可忽视的作用。 　　二、项目式教学法在数据库教学中的应用 　　项目教学法能够整合理论与实践教学内容，对于锻炼、提升学生实践技能水平有着重要的促进作用。因此，教师必须要采取科学有效的措施进行项目教学法的实施，从而来充分提升高职院校数据库教学的质量，带动提升学生学习能力。 　　（一）项目设计 　　《数据库基础》主要涉及到数据库管理、应用系统开发两方面。项目设计过程中，应着重从全面性、实用性，以及趣味性和可行性等方面考虑，这样不仅可以充分包括课程大纲要求的相关知识点，也能够引导学生在模仿中不断创新，不断加强与实际生活间的联系，在全面激发其学习热情的同时，使其在学习探究中不断创造成就感。结合这些原则来讲，教师可以将课程主线定为“学生学籍管理系统”项目的的设计与开发，这样不仅拥有贴近学生生活的项目背景，也可以让学生感同身受。通过参与这一项目，学生能够完整的接触、体验开发一个数据库管理系统的基本方式，教师真正实现“授人以渔”的目的。而对于学生来说，是否能够通过完成这个项目触类旁通，还需要其自主开发一个项目来实行检测。 　　在课程开展初期，教师应着重帮助学生分析“学生学籍管理系统”项目，并为其详细地进行数据库基本概念、设计思想的讲解。?c此同时，也可以为学生提供一些类似的项目来让学生进行自由选择，或者是让学生结合自己的兴趣爱好来进行项目的自行拟定，再由教师进行审核通过。但是应注意为了能够给项目的高效、顺利进行提供有力保障，应尽可能选择一些难易适中且能够与理论知识进行有效融合的项目。 　　（二）项目式教学法的的应用 　　首先，在项目设计完成后，可以采取以项目为导向、以人物为驱动的教学方法，将项目合理分解成多个既相互联系，又互相独立的任务。对此，教师可以引导学生通过小组合作的形式进行自主项目的开发。在分组时，应对学生的个性特点、能力等方面进行综合考虑，还可选择一名具有较强综合能力的学生担任组长，让其对整个项目进行统筹管理。 　　其次，在项目实施过程中，教师应做好过程控制工作，并积极采用先学习、后应用，再巩固的教学模式来进行。在讲解“学生学籍管理系统”过程中，应对学生自主项目中相关人物的完成质量、进度进行阶段性检查，并结合实际完成情况做出针对性的指导与评价。同时，教师在指导过程中应对其尺度进行恰当把握，在认可其成绩的同时，还要为其