提升阅读品质; 构建生态课堂.PDFVIP

教改纵横 课 程 实 施 提升阅读品质  构建生态课堂 ——一堂全国英语课堂教学观摩课的启示 于洪玲 2015 年 11 月 14 日至 11 月 16 日在山东青岛 基于以上原则，康老师对词汇和语法实行了分 举行了第十一届全国初中英语课堂教学观摩活动， 层适度呈现的教学策略，一则为学生阅读扫清障碍， 湖南师大附中博才实验中学的康灿老师执教了一堂 二则为学生深度理解文本提供了帮助。具体操作如下： 八年级阅读课 Whos got talent ?该课在此次活动中 1. 在 pre-reading 环节，学生观看完 talent show 获得一等奖和优胜奖。就如何提升初中英语阅读课 的剪辑视频后，教师提了一个问题 What do these 的品质，笔者认为此堂课的一些成功做法值得我们 talent shows have in common ?这是一道开放性的问 借鉴和思考。 题，学生的答案各异。S1：They are common persons. S2: They are truly talented. S3: Their dreams come true 一、深入了解学情，激活已有图式 at last. T：Yes, all of them make their dreams come true 阅读是一个解码的过程，是语言与图式交互的 by joining the talent shows. 教师在这一环节，利用真 过程，是读者与文本，读者与作者之间的交互过程。 实视频提供的语境，自然地呈现了生词 talented、 图式（schema）是指学习者大脑中储存的相互关联 have...in common。 的各种知识、观点与概念，图式知识既是学习的基 2. 在 while-reading 环 节， 教 师 提 问 ：Who 础，同时又是学习的一种成果，图式知识随着学习 decides the winner ?学 生 很 快 能 在 文 章 中 找 到 答 而不断丰富和完善。阅读课上如果图式激活没有做 案：Its up to you to decide. 教师趁热打铁 :What does 到位，自然也没有点燃学生阅读的兴趣和阅读的信 you refer to? Ss: Audience. T: Its up to the audience 心，产生阅读期待。因此读前的图式激活对学生正 to decide the winner. That is to say, the audience have 确理解文章有着十分重要的意义。 the final say. The audience play a role in deciding the 康老师的授课时间为下午第三堂，此时学生已 winner. 在与学生互动的过程中，教师让这些语言 经进入了疲劳期。为了拉近师生间的距离，激发学 适时适量地出现在幻灯上，对词汇 be up to、play a 生的阅读兴趣，康老师在课前表演了一个小魔术 role in 进行了自然地呈现。 “火烧玫瑰”，并赠送给班上的学生，告诉他们： Everyone is good at something, but some people are truly 三、基于文本框架，勾勒思维导图 talented. 然后播放一个剪辑视频，学生通过观看中