2010山东高校教师岗前培训心理学选择..docVIP

心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。 心理学是研究心理和行为的一门科学。作为心理学研究对象的心理和行为，既包括人的心理和行为，也包括动物的心理和行为，但以人的心理和行为为主。 就个体水平而言，人的心理现象一般可分为心理过程和心理特性两个方面。 个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三个方面 认知过程是指个体获取知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语。 人与人心理的差异主要表现在：性格、气质、能力三个方面，这三个方面称做心理特征。 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，正式从事系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们认为心理学之父。 构造主义主张心理学应以意识结构为研究对象，认为所有的人类精神经验都可以分解成基本的心理元素。奠基人是冯特，代表人是弟子铁钦纳。 1913年，美国心理学家华生发表了《一个行为主义者眼中的心理学》，宣告了行为主义的诞生。 心理学应该以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”（S—R）公式来表示，新行为主义代表人物是美国心理学家斯金纳。 精神分析学说是奥地利精神病医生弗洛依德。 1967年，奈塞尔《认知心理学》的出版是现代认知心理学诞生的标志。 心理学研究的任务在于对心理和行为作出科学的描述、解释、预测和控制。 心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的条件将被发现的可能性的陈述，即根据已有对某种心理和行为事件在任何条件或情况下发生的理论推断。 大多数心理学家把对人类心理行为的控制作为心理学的最高目标，控制意味着通过一定手段或方法，使心理与行为事件发生或者不发生，既引发那些希望发生的事件控制那些不希望发生的事件。 高等教育心理学定义为：研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。（判断题） 我国第一本心理学著作是1908年光绪年间由房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》。其后廖世承于1924年出版了《教育心理学》。这是我国第一本自编的教育心理学教材。 ------------------------------------- 高校教师学习高等教育心理学的意义？ 有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解。 有助于把握教学规律，提高教育教学能力。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生学习心理的了解。 高校高等教育心理学有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力。 高等教育学有助于高校教师提高其评价/反思能力 有助于把握教师角色，增强角色的胜任能力。 学习高等教育心理学有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识。 学习高等教育心理学还有助于高校教师获得各种能力，增加其对各种角色的胜任能力。 有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生的心理健康。 学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识大学生的心理问题。 学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识心理健康问题。 学习高等教育心理学有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。 大学生的心理发展 在心理学中，发展是个体随年龄增长而发生的具有书许性的系统变化。 系统变化指所包含的变化不是随机、混乱、无组织，而是系统、有组织。 心理发展不但包括新的心理与行为为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。 心理发展的内容主要包括认知过程发展与社会性发展两个方面。 认知发展是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维（判断、推理和问题解决）等方面的发展。其中，思维的发展是个体认知发展的最主要的一个方面，提被是在婴幼儿期之后的发展中。 认知发展学派以皮亚杰为代表。皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应。 社会文化历史学派的心理发展理论主要以维果斯基的观点为代表 主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。 构成发展的基本过程是同化、顺应和平衡。 把人一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。我国发展心理学界一般把青少年期界定为十一二岁到十七八岁这段时间。将大学阶段作为成人早期或青年期的开始。西方大多数发展心理学家认为青少年期从十一二岁到二十一二岁。大学属于青少年阶段。 整个青少年期又可分为：1、青少年早期（十一二岁到十四五岁），大致相当于初中阶段；2、青少年中期（十四五岁至十七八岁），相当于高中阶段；3、青少年晚期（十七八岁至二十一二岁），相当于大学阶段。 认知发展阶段可分为四个阶段：1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-6岁）3、具体运算阶