2011-12年度校本培训方案..docVIP

错那县卡达希望小学远程教育校本 培训方案 随着九年义务教育课程改革的逐步深入，课程改革的实施焦点将聚焦在实施的主体——教师身上，因此，教师专业化素质是制约新课程改革成败与否的关键。教师需要不断地发现问题与解决问题，变革教学方式，改善心智模式，促进专业水平的发展和提高。但是，教师的成长离不开岗位培训和岗上实践，也就是说，教师应立足岗位，在教学行动研究中成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边突破的研究者，努力实现“研为学用，研学并重”的目标，逐步推动学校向学习型组织转变。因此以教学为中心，研究为主线，对话为形式的多样化实践活动。进一步更新教师教育观念，转变教师的教学行为，浓烈学校学术氛围，从而有效构建顺应课程改革发展的校本培训体制，更加满足教师专业发展的需要，使校本培训成为每一位教师自我发展和成长的推进器。一、指导思想 结合我镇教师实际，从加强师资队伍建设入手，狠抓教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合专业水平，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学校校本培训特色。?具体的教学计划 1、教学培训人次要求：我校将在每周一、四培训两次，每个月进行八次学习。 2、教学培训内容：学习PPT课件制作及我校现代远程教育培训的内容以社会主义新农村建设、保持共产党员先进性教育、落实科学发展观，组织收看党的十七大，学习十七大精神，当前的国家政策法规、政治理论、先进典型事例、教学案例、教学实况为主，以观看教学论文为辅。 3、教学培训方式：培训方式采取集中培训、指导培训和讨论培训几种方式相结合，把远程教育开展得有声有色。 4、教学培训效果：通过远程教育的培训，提高党员干部的执政能力和带头作用，提高广大教师的教学业务水平，能掌握使用远程设备为自己的教学服务；教师的课堂行为也发生了根本变化，由过去的满堂灌填鸭式变为现在的探究式、研究性学习，课堂气氛活跃，学生愿学、乐学，学生的潜能得到最大发挥。