2012年2月23日新课程培训..docVIP

泰安高新区北集坡街道办事处第一中学 2011—12学年度第二学期教师新课程培训之一 时间：2月23日 新课程背景下教师如何提高课堂教学有效性 【内容摘要】课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，深入了解学生，找准教学起点；依据环节目标，设置问题情境。本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，重视学习方式，使课堂教学省时而高效；调整课堂练习，进一步提高课内学习效率，提高学生学习的质量。 【关键词】学生的发展 课堂教学 环节目标 设置问题情境 学习效率 新课改，让课堂充满了激情和活力，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，反思新课程背景下的课堂教学，我们不难发现，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着一些貌似实施了新课标，看似新颖、热闹的课堂场景，实际上有效性并不高。 另外，在新课程安排中，若以每周四节课为例，每节课是四十五分钟，按每学期二十周计算，一整学期的课堂教学时间仅仅是3600分钟，还不足三天，在教学时间如此之短的情况下，我们的教师不仅要完成课本上的教学内容、练习的讲评、单元的测试，更要培养学生对学习的兴趣，训练学生的思维，提高学生学生分析问题、解决问题的能力。那么，如何充分利用每一堂课的四十五分钟，如何让学生在知识上，从不懂到懂；在方法上，从单一到多样；在情感上，从不喜欢到喜欢。切切实实提高课堂教学的效率，是值得我们认真思考的问题。 一、深入了解学生，找准教学起点 著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”可以说这段话语道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念，也就是我们常说的“最近发展区理论”。教师要顺着学生的思路设计教学过程，就必须了解教学的真实起点，不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。 3