十二年国教综合活动领域核心素养与素养导向教学.PDFVIP

十二年國教綜合活動領域 核心素養與素養導向教學 －教科書編寫原則 國北教大周淑卿教授 慈濟大學張景媛老師 台東 大學汪履維老師 國家 教育研究院李駱遜老師 圖片來源： /xtr/b5/2013/09/28/a974649.html 壹、新課綱的研修背景 1 做一件事，了解為什麼是重要的。 如果不知道為何而做，就無法掌握我們該做什麼 世界經濟論壇預測 面對第四次工業革命所需主要能力 2015和 2020的排名順序有何不同 /agenda/2016/01/the-10-skills-you- need-to-thrive-in-the-fourth-industrial-revolution 2 嘉義市民生國中 新竹光武國中 圖片來源： 開平餐飲學校 3 參、新課綱的重要內涵 總綱的 基本理念 自 發 互 動 共 好 有意願 ，有動力 有方法 ，有知識 有善念 ，能活用 4 總綱的課程目標 「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」 以尊重學生生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命 的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣， 善盡國民責任並展現共生智慧，成為具社會適應力與應變力 的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。 理 自發 互動 共好 念 啟發 陶養 促進 涵育 標 生命潛能 生活知能 生涯發展 公民責任 5 十二年國教課綱中 「核心素養」的涵義 指一個人為適應現在生活及面對未 來挑戰 ， 所應具備的 知識 、能 力與態度 。 強調學習 不宜以學科知識及技能為限，而應 關注學習 與生活的結合 ，透過實踐 力行 而彰 顯學習者的 全人發展。 做為課程發展之 主軸 ，以裨益各教育階段間 的連貫 以及各領域/科目間的 統整。 橫斷與縱貫的連結 教育部(2014) 。十二年國民基本教育課程綱要總綱。 核心素養的 生 活 情 境 項目內涵 系統思考 與解決問題 身心素質 規劃執行 與自我精進 與創新應變 自主行動 多元文化 終身 符號運用