“二氧化碳性质和用途”教学设计.pdfVIP

40 化学教学 2008年 ，第 11期 “二氧化碳性质和用途教学设计 李学海 (杭州外国语学校，浙江杭,kl1 310023) 文章编号：1005--6629(2008)11—0O4O一03 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B 1 教材分析 。 体课件等 “二氧化碳”选 自浙江教育出版社 科《学 (第4 6 实验器材和药品 册)》第二章第五节 “光合作用”，是第二课时的内 雪碧一瓶、集满二氧化碳的集气瓶3瓶、空气1 容。这是继前面已经学习过的氧气的性质、制取及 瓶 、大烧杯2只、紫色石蕊试液、蒸馏水 、澄清石 用途之后 ，又一次学习另一种物质的性质、制取及 灰水 、稀盐酸 、酒精灯 、试管夹 、试管若干、火 用途 ，二氧化碳是与生活实际联系非常密切的一种 柴 、自制平衡杠杆、带导管的单孔橡皮塞。学生分 物质 ，学生比较熟悉 ，通过二氧化碳这节课的探究 组实验2O组，每组有集满二氧化碳的矿泉水瓶1瓶、 学习．使学生从理论上和实际上真正认识二氧化 蜡烛 (连支架)、集满二氧化碳的集气瓶1瓶、大烧 碳，将学生头脑中已有的知识系统化，使学生初步 杯2只、玻璃棒 、镊子、蓝色石蕊试纸。 理解物质的性质决定用途、用途体现物质的性质， 7 教学过程 为今后学习其他物质打下 良好的基础。 7．1 引入主题 2 学情分析 展示雪碧在水 中时的图片 ，在此基础上提问： 学生对二氧化碳并不陌生 ，知道它是空气的组 “看了图片有什么感觉?”拿 出雪碧 ．摇一下 ．观察 分之一，能用于制冷剂、人工降雨、灭火、制汽 现象。 ： 水．是工业原料 ．还知道它是植物光合作用的原料 7．2 二氧化碳 的物理性质和化学性质 之一。二氧化碳为什么会有这么多用途 ，是由什么 7．2．1 探究活动一 性质决定的。本节课的重点并不在于知识本身，而 创设问题 ：汽水中产生的气泡是什么气体? 在于形成结论的探究过程和思维方法 。 猜想假设：气体可能是二氧化碳气体。 ． 3 教学 目标 检验方法：将气体通人澄清石灰水中，看有无 f11了解二氧化碳 的物理性质和用途 ，掌握二 沉淀产生。 氧化碳的化学性质及有关的实验操作 。 教师演示实验 ：将雪碧瓶产生的气体通入装有 f21知道设计实验验证物质性质的方法。 澄清的石灰水的试管中，观察现象。 f3)通过对照试验 ，学会对实验中和身边的现 结论：化学方程式为 CO：+Ca(OH)=CaCO3J，+ 象进行分析并得出结论 的方法。 HO，产生了不溶于水的碳酸钙沉淀 ，这一反应常 (41通过雪碧及二氧化碳的用途等，了解生活 用来检测二氧化碳 。 中处处有化学，认识到化学就在我们身边 。 教师展示：一集气瓶，装满二氧化碳气体，观 ， f5)通过实验 、问题讨论和探究合作学习，体 察颜色 ．闻气味。 验探究乐趣 ，激发求知欲。 展示：一矿泉水瓶，装满二氧化