剖析昌盛园小学-阅读教学中准确把握核心问题的研究.pptVIP

* 让我们的教学变得更轻松 我们一直在做…… 我们有多少思考？ * 一、研 究 主 题 阅读教学中准确把握核心问题的研究 * 二、主 题 设 定 的 依 据 在一次为昌平区跨越式中年级老师做教材培训时，老师们提出最多的，就是四十分钟的课要在二十分钟内完成，还要保证教学质量，教学时间不够用。老师们有很多困惑，其中最具代表性的，就是如何做到长文短讲。其实，这也正是一直以来困扰我们教学的一大难题。 * 反思：困惑与问题 在阅读教学中准确把握核心问题 路在何方？ * 二、主 题 设 定 的 依 据 本学期初，我们中年级组老师们共同研讨，制定了“阅读教学中准确把握核心问题的研究”这一主题，旨在打造高效课堂，提高课堂教学质量。 * 制定了这一主题，围绕“核心问题的设计”，我们进行了一系列的教研活动。首先就是研讨课文的核心问题该从哪些方面入手进行设计，我们反复研读第六册和第八册教材，并选取了重点篇目在日常的教研活动中进行交流： 三、强 化 主 题 意 识 * （1）从课题入手——《鱼游到纸上》《全神贯注》《夜莺的歌声》 ； （2）抓重点词句，核心词句——《搭石》《乡下人家 》； （3）抓文章矛盾点——《一面五星红旗》《妈妈的账单》 （4）文章的顺序结构——《记金华的双龙洞》 （5）从文章内容入手——《生命 生命》 重点把握：①单元导读 ②课前导语 ③课后练习…… 课文的核心问题： 三、强 化 主 题 意 识 * 应该设计什么样的问题？ 统摄全文 激起学生欲望和认识冲突 发展学生思维 明确的，学生经过思考能够回答的 作为学生学习的线索 有梯度的 围绕教学目标的 …… 问题的作用: 理解文本的线索 阅读方法的范例 要能引发学生 进行深度思考。 利用核心问题引导学生深层次感悟 三、强 化 主 题 意 识 * 我们还查阅了大量的相关文章进行学习、讨论，并撰写学习心得。在学习中，老师们的困惑得到了梳理与解决。在共同的交流中，老师们不断更新自己的观念；每次的教研活动，我们都要共同参与备课、听课、评课。老师们互相学习，取长补短，在一次次磨课与研讨中，老师们把握教材也更加准确。 三、强 化 主 题 意 识 * 我们学习了《 “小学语文阅读教学中核心问题教学的实践研究”课题方案》、《在教学中渗透创造性思维的培养 》、《小学中高年段语文深度阅读教学问题与策略》《写作指导语对作文效果影响的实验研究》等。 附：学习资料 学习体会 * 王学芳 高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。阅读教学中的核心问题在语文阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用，能够穿透全文而又富有挑战性的问题情境；它是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的整体性阅读。 “主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂，在教学中显现着‘以一当十”的力量。 * 李满义： 核心问题教学是指一堂课应以一个问题作为中心，由此向多个方向进行思维发散，调动人各方面积极性进行思维的教学方法。它改变了传统的按部就班、照本宣科式的教学模式，将学生简单的学习知识的行为发散到学习和锻炼各种思维方法上去，让学生在教师的引导下，牵动核心问题这条网纲，拉上一条一条大鱼，有效促进学生思维能力的发展。 * 何锋 我认为教学的核心问题?，激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去同化或顺应学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，从而导致认知结构的改组或重建。 * 王晓梅： 教师要利用核心问题为线索，调动学生各方面的积极性去寻找问题的答案；引导学生自我发现、自我学习，鼓励学生自我寻找解决问题的方法，这需要教师培养学生各方面的能力。核心问题一经提出，学生的思维便被调动了起来，教师应适时地抓住时机来解决核心问题。不过，对于核心问题的解答不能简单地找出答案了事，也不能被教师所包办，而应该运用启发式原则，充分发挥教师的主导地位，牵动学生思维的脉络，让其朝着教师构建的路径进行探索和发现，自己找出答案。在学生进行探索和发现的过程中，应适时地进行总结和概括，以使学生的思维条理化、规范化，不至于漫无边际和脱离主题，这需要教师的引导和调控能力。为此，教师就必需不断的学习和研究，首先要努力提高自身的有效提问和解决问题的能力，不断完善自己，提高自己的素质，真正成为新时代学生学习的引导者。 * 李淑云： “核心问题教学”着力于研究解决问题情境的创设，学生