44学会合理归因-宋海廷-三门峡一高.pptVIP

小测验 如果你认为符合自己的情形，请在题号后面打“√”。 学习成绩不理想，是因为： 6、课后思考，强化主题 课后作业： 阅读教材后边的哲理小故事：动物园管理员一直在加高围栏想圈住小松鼠，但他始终都不知道未能圈住小松鼠的原因是自己老忘记关门。引导学生回忆自己过去的学习和生活经历结合本课内容写一篇心灵感悟。 合理归因 1、小游戏“穿针引线”，归因就是如何寻找原因。2、心理实验“飓风的影响”，合理归因很重要。3、案例大讨论，产生归因理论，导出归因模式。4、归因类型小测验，认识自己，明确方向。 5、课堂小结 ，努力去做命运就掌握在自己手中6、课后作业，引发思考。 努力做，命运就在自己手中 五、板书设计 本节课落实了重点、难点，也较好地完成了预定的教学目标。其中小游戏和小测验吸引了学生，提高了学生对这节课的兴趣；寓言小故事的感悟，升华了学生对这节课主题的认识。 有可能在组织活动的过程中对时间的把握有出入。不足之处还望各位专家评委批评指正。 六、活动反思 请专家提宝贵建议， 再见！ 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是来自三门峡市一高的宋海廷，我今天说课的内容是《学会合理归因》，它属于学习心理范畴。 今天我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学心得六个方面进行说课。 * * * * 三门峡市一高 宋海廷 学会合理归因 《心理健康教育活动课》 高三年级第11课 教材分析 学情分析 教法学法 活动过程 板书设计 活动心得 说课内容 本节课是河南省基础教育教学研究室编写的三年级《高中心理健康教育》第11课的内容，它和第10课，第12课和第13课共同构成了高三的学习方法体系，本节课“学会正确归因”的内容在第10课和第12课之间起到承上启下的作用，它遵循“有方法---失败成功找原因---激发潜能再奋斗”的学习的一般规律。是高中生必须体验的课程。 一、教材分析 知识目标 能力目标 情感态度价值观 　　　 1、理解归因理论的基本内容。 2、掌握正确合理的归因模式。 改变原有的归因模式，初步具备正确合理的归因能力。 排除不可控和稳定因素的干扰，努力去做，命运就在自己手中  重点 难点 ①让学生认识到归因对行为结果的影响； ②引导学生学会正确积极的归因 学生如何应用合理归因的方法。 处于青春期的高三学生心理发展不稳定，在学习和生活中遇事总是爱找原因。如果能有效地帮助学生合理归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得很重要。帮助学生学会合理归因可以从源头上解决部分学生向后进生转变的问题。 二、学情分析 1、本节课以建构主义理论为教学指导想，采用“共同探索—质疑—旧经验基础上生长新经验”的教学模式。 第一步，创设情境，提出问题； 第二步，案例讨论，探究体验； 第三步，师生互动，生长新经验 2、学法： 参与体验学习法；探究学习法；讨论学习法。 三、教法学法 创设情境，导入新课 实验分析，强化认识 案例讨论，得出新知 自我测验，认识自己 课堂小结，指明方向 课后思考，强化主题 四、活动过程 1、创设情境，导入新课 课堂小游戏----- 引出主题“归因” 红队 蓝队 VS 比赛规则： 1、派四位同学参加，每两人一组分两组（红队和蓝队）。 2、一位同学拿针，一位同学拿线，在5秒钟内将线穿过针孔。 3、要求：开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。 4、其他同学监督，用数“5、4、3、2、1停”来帮助计时。 穿针引线竞赛 2、实验分析，强化认识 心理实验----- 体会合理归因很重要 飓风在美国南部造成的人员伤亡情况 不同点 伊利诺斯州 阿拉巴马州 在防范飓风期间人们的归因观念 1、不信奉上帝 2、运气不重要 3、个人努力对改变命运最重要 ? 1、信奉上帝 2、上帝主宰一切 飓风后的幸存者 (1)力求外界援助 24% (2)体验消极可怕情绪 无所作为3% ?? (1)力求外界援助 8% (2)体验消极可怕情绪无所作为21% 对飓风的态度 在飓风面前积极进取、主动迎击，及时决策 在飓风面前消极无为，坐守待毙，悲观绝望， 在飓风中的损失 ? 小 大 3、案例讨论，得出新知 “学习成绩”案例-----