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种子的梦教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。 2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？ 3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。 4、鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。 教学重点： 朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？ 教学难点： 通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。 教学过程： 课前谈话： 教师出示“种子”（一些种子的实物）看看，老师带来了什么？（种子）这是什么的种子？（枇杷、苹果、橘子等）如果把它们埋在土里会发生什么变化？（种子生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出鲜艳的花、结出香甜的果实。）如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化？（有的种子会顽强地生存下来，想办法扎根、发芽成长，就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一颗种子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。）（有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我相信它一定努力过，与大自然抗争过，它就是顽强的。） 同学们能大方地谈出自己的见解，很棒。老师相信等会儿的课堂你们会有更出色的表现。 教学过程： 一、揭示课题，自主质疑 刚才和同学们聊了种子的话题，这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：种子的梦），来，齐读课题。 看着课题，你会产生哪些疑问呢？（教师预设：种子会做“梦”吗？种子为什么做“梦”，它在哪儿做着“梦”？种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？种子的“梦”实现了吗？）（教师随机板书） 随机表扬：学贵有疑！会提问的孩子才是会学习的孩子！ 你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，这两个问题最重要，老师把它们写在黑板上（板书：梦是什么？如何实现？……）其他的问题，等会儿读到课文时，就能明白了。 二、检查预习，整体感知 1、课文的作者是谁？（板书：柯岩）你了解她吗？谁能结合查找的资料，把你认为最重要的内容，用一、两句话介绍给同学们。 教师可以随机补充：有位作家曾说：如果说中国文坛是一座百花园，那么柯岩的作品则是这花园中颇富特色、引人注目的花朵。柯岩动作敏捷、语言洗炼，充满智慧，但她一向穿着朴素大方，平易近人。 （出示有柯岩照片的课件）让我们近距离地走进她，这就是柯岩，当代的女诗人、作家。《种子的梦》是柯岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。 2、同学们预习得很充分，课文中生字能读正确吗？这几个难读易错的词语谁能读准确？ 潜身 吮吸 积攒 妒嫉 花瓣 盟誓 酿造 指名读（2-3个）教师指导：潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音，“瓣”容易写错了，注意看清楚中间是个“瓜”字。再齐读。 3、看来，同学们的预习很认真，值得表扬。把掌声送给自己吧！ 想走进这位女作家的诗吗？翻开书本63页，听老师读。边听边思考刚才大家提出的问题。（教师配乐朗读课文） 4、预设：种子会做梦吗？作者赋予了种子人一样的思维，把它当作人来写，运用拟人化的写法来向我们描述种子的梦。 三、细读课文，解决疑难 （一）了解环境，感受艰难（第1、2小节） 1、这一粒种子在哪儿做着梦？（在褐色褐色的土地、在母亲怀里）就像什么?(小小的沉默的鱼)在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼. 在这儿作者重复用了两个褐色，强调了土地的色彩。还有什么地方也是这样重复着写的？ 2、冰冷，冷吗？（很冷，冷得像冰一样）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了极点。一个世纪就是？（一百年）多么漫长的时间呀。对这粒种子来说“冰冷冰冷的世纪”指的是什么？指的是：漫长而寒冷的冬季。 能通过你的读表现寒冷而漫长吗？指名读。 读得低沉、缓慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。 从他的朗读中，你仿佛看到了什么？你再读 你读得很好，读出了诗歌语言上重复的美。 3、就是这样一粒小小的种子，身处在黑暗、压抑的土层下，让我们齐读。 就是这样一粒平凡的种子，却充满期盼、充满向往，“我憩睡在母亲怀里，让……”（教师引读） 【设计理念】：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。 （二）深入梦境，感受美好（第3-8小节） 1、在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？自己轻声读课文，边读边思考，把你的思考，把你读懂的感悟写在课文空白处。 预设1：长叶 （教师结合板书：长叶） 课文怎么写长叶的？（指名读） 预设2：开花 （教