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学生综合能力培养浅析 　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，是以知识教学和技能训练为重点，突出以思维、能力为核心的能力培养，从而提高学生的综合能力。 　　关键词：化学实验；学生综合能力；教学体会 　　G633.8 　　化学是一门以实验为基础的，是人们不断在实践中发现问题、研究问题、解决问题的过程中建立起来的一门基础理论科学。化学实验是学习化学的重要手段之一，在化学教学中，特别在学生综合能力的培养方面占有十分重要的地位。化学理论、实验技能和研究方法是现代科学技术的基础，化学实验不仅帮助学生形成正确的化学概念，而且还为提高学生的观察能力和动手能力，增强分析问题和解决问题的能力有着不可估量的作用。根据笔者多年的教学经验，化学实验教学应从以下几个方面加强学生综合能力的培养。 　　一、演示实验对观察能力的培养。 　　演示实验不能可有可无，它是培养学生观察能力的一个重要方面，是培养学生实验能力的先导。比如在讨论金属钠与氯气反应时，我们就充分利用演示实验来进行对学生观察能力的培养。实验前老师先向学生提出钠为什么存放在煤油中的问题，让学生观察思考，结果学生很快得出钠是比较活泼的金属的答案，然后通过演示反应时的剧烈程度引导学生对氯气的氧化性有一个直观的认识，再者通过生成白烟过程的现象，得出金属钠与氯起化合反应生成物的认识，再用形象的原子结构图，分析氯化钠的形成过程，提高到理性的认识，使微观的感念具体化、形象化，较好地锻炼学生的观察能力与形象思维，提高学习化学的兴趣。教师在演示过程中要讲明实验目的、方法、使用的仪器及试剂，分析可能出现的问题，用严谨的科学态度与熟练的操作技能给学生作示范，使之让学生产生潜移默化的影响，更重要的是培养学生的观察能力和思维能力，正确引导学生理论联系实际，仔细观察反应中发生的现象和反应结果，理解反应的本质，掌握反应的规律，使学生获得的化学知识更加深入与巩固。 　　另外，可以将演示实验改为边讲边实验。一些演示实验的现象不明显，可见度尽管操作较简单，但如果由教师在讲台前面做，全体学生在下面观察，效果就不是很好。而把它改成边讲边实验，效果就相当显著，由不受学生欢迎到学生很乐意接受。 　　二、通过化学实验提高学生对知识运用能力的培养。 　　化学的科学研究是从实验入手的，化学实验的直观性和趣味性，是我们培养学生知识运用能力的重要途?健；?学实验主要是以化学反应现象和检验化学物质性质变化的反应结果的验证性实验为主，比如学生在做化学反应速度和化学平衡这个实验中，要求学生通过不同浓度的Na2S2O3溶液和过量稀H2SO4的反应，不同温度下的Na2S2O3溶液和过量稀H2SO4的反应和以 MnO2为催化剂与双氧水的反应等实验，验证化学反应速度与浓度、温度和催化剂的关系，同时用FeCl3溶液与KSCN溶液的反应和2NO2?PN2O4平衡的移动说明浓度、温度对化学平衡移动的影响。我们通过实验，使学生学会运用所学知识分析化学反应现象，正确使用基本仪器的规范操作方法，归纳实验结论。以此来培养学生运用知识的能力和综合分析的能力。此外，可根据实际情况，将演示实验改为学生实验，变被动接受为主动求索，培养学生独立思维的能力；将验证性实验改为探索性实验，变依赖思想为探索精神，培养学生忠于实验的反应现象和结果的求实精神与领悟教材思维的能力。 　　另外，可以将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得办任何事情都要有目的、有计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养独立工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。 　　三、课外实验对思维能力的培养。 　　课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能，知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性。因为化学与工农业生产和现代科学技术有着密切的联系，如利用自然界存在的空气、水和天然气或煤来制造化肥和农药；金属的冶炼、电解、电镀，半导体和超导体的研制；研究新型能源，防止环境污染，高温耐腐蚀不燃烧的高分子材料，日常生活中的防火、灭火，防止金属制品的锈蚀，合理的使用发酵粉，净化和软化饮用水等都需要化学知识。所以要鼓励并引导学生多做些课外实验，掌握更多的化学科学知识，使学生尝到动手动脑的乐趣，从而培养学生严谨的科学态度，促进科学思维意识的形成，为不断地促进工农业的生产、发展社会主义经济服务，为提高人民生活水平服务。这种课外实验有利于学生思维能力的培养，在诸多的化学实验中是不可忽视的。 　　四、课堂实验与课外实验相结合，培养学生好学上进的作风和积极扎实的工作能力。 　　课堂实验是化学教学中必不可少的环节，也是培养学生的观察能力和思维能力，理解反应的本质和反应的规律的重要教学手段。然而课外实验是