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学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用 　　摘要：数学是我国教育教学体系中的重要组成部分，作为学生的主科科目更是有着举足轻重的地位，初中是义务教育中的过渡阶段，承担着为学生总结小学知识，铺垫高中知识的重要作用，因此，在这一阶段，提升学生的兴趣，使学生更加热爱数学才是当务之急。 　　关键词：学法指导；兴趣激发；初中数学教学；应用 　　前言 　　就目前来看，大部分初中学生都认为数学这门科目很难，由于数学的理性思维较强，学生难以系统理解，加之教师的教学方法以题海战术、灌输教学为主，学生更加不能产生主动学习数学的积极性，初中阶段数学的联通贯穿作用重大，教师必须要找到激发学生兴趣、指导学生学习内容的有效方法，才能真正意义上提升课堂的教学效率。 　　一、学法指导在初中数学中的应用 　　（一）预习法 　　初中学生的年龄还比较小，心智还未完全成熟，此时的学生可塑性较高，因此，为学生提供良好的学法指导将非常有利于学生创建数学思维。学法指导应贯穿于数学教学的每部分内容中，首先就是预习部分，由于学生普遍对数学这门学科不太感兴趣，教师也一直遵循灌输式教学的模式，长期占据于课堂教学的主导地位，学生的学习较为被动，并不能完全参与到教师的教学活动中，有效的预习能够促进学生将注意力集中到本节课所讲授的内容中，而在这一方面，初中数学教师要给予学生正确的引导，鼓励学生主动预习，使学生预习的方向正确，预习并非阅读教材而已，而是要读懂、读会，既能够带来成功的喜悦，也能提高对数学的系统性认知，教师必须要重视这一点，才能使学生数学能力稳定提升[1]。 　　（二）复习法 　　复习法是运用于课堂教学讲解过程中和讲解后的，由于讲解过程中学生的注意力容易分散，加之对教师讲解内容的不理解，找不到学习的有效方式，极容易导致学生自暴自弃，产生消极的学习心理，而复习法可以让学生在复习教师上一步或上一节课讲解的内容中熟练运用数学知识，不但可以增强学生的学习积极性，还能够提高学生对数学的信心，对数学课堂讲解大有裨益。在这一方面，教师也要给予学生准确指导，初中学生刚刚离开小学的松散学习环境，复习方式也与小学一样，而题海战术并不能满足当前教育教学的要求，教师应当有针对性的设计适合学生年龄和个性特点的复习方法，并根据班级学生学习情况与能力不同，分层次设置复习内容，例如，对于学习能力较强的学生，教师可以指导其框架式的复习，让这些学生形成系统化的数学知识体系，而对于学习能力较弱的学生，教师则要指导其记录式的复习，通过反复研究所记录的课堂笔记、题目等，提升知识的记忆能力与运用能力。 　　（三）?P记法 　　教师指导学生学习方法不应当仅对于课堂环节，还应当深入于学生的自主学习中，教师在课堂上讲解的知识点虽然可以通过复习与总结再次让学生领会，但却不能贯穿于学生学习过程的始终，此时，指导学生利用笔记法自主学习就显得十分必要。这里所说的笔记法并不是刻板的记录教师的板书，而是要求学生记录自己做过的，出现过问题的题目或知识点，“错题本”就是笔记法的基本内容，学生常常不重视应用不良的知识点，这就需要教师引导学生提升对错误题目与知识点的关注程度，教师可以先向学生讲解错题对数学体系建立的指导作用，再辅导学生归纳相关内容，学生通过对错误的积累和修整，自然会提高自身的数学思维建立能力，将大大有益于学生数学的学习能力提升。 　　二、兴趣激发在初中数学中的应用 　　（一）课前准备阶段 　　兴趣是最好的老师，数学本身就是理性思维较强，初中阶段学生较难系统学习的一门科目，良好的学习兴趣和学习积极性能够很大程度上带动学生参与课堂的程度，而学习兴趣的激发要贯穿于课堂教学的始终，第一部分就是课前准备阶段的兴趣激发[3]。课前准备阶段时，学生刚刚从松散的课下时间回归课堂，注意力往往很难集中，教师如果不注重吸引学生注意力，课堂效果就会大打折扣，此时应当利用学生的好奇心和兴趣点所在，做好导语导学，为学生接下来投入课堂学习打下良好铺垫，例如，教师想要在一节课上讲解平面直角坐标系的相关知识，课前可以先利用多媒体播放一段天气预报的视频文件，并向学生提问：某地有雨，那么这个某地究竟是什么地方？怎么确定位置？学生普遍回答经纬度判断位置，教师可再次提问：只用经度，或者只用纬度可以准确判断下雨地点吗？学生会陷入思考，此时教师便可板书下本节课核心内容“平面直角坐标系”，告诉学生，经纬度实际上就是平面坐标系，只有确定经度与纬度的交叉点，才能够准确判断其位置，学生的注意力已经集中于课堂，接下来的教学内容便能够顺利展开。 　　（二）课程讲解阶段 　　在课程讲解阶段，传统的教学方法只是先向学生讲解数学知识的基本概念，而后提问、要求学生做题熟练该知识，这种方法虽然看似有序，却忽略了一个重要的问题，那就是学生的学习兴趣[4-5]。刻板的