学好语文“慢慢走，不着急”.docVIP

学好语文“慢慢走，不着急” 　　【摘 要】语文教育要发挥育人功能，同时对提高学生素养、素质和能力又有要求，除此之外，我们还有高考分数要求。但为了功利目的，语文教育走向了快而无效的怪圈。我们认为，学好语文应关注增进师生情谊，注重积累，养成良好习惯和细细品味这四个方面，希望在慢行中学好语文。 　　【关键词】慢行；学好语文 　　木心说：“从前的日子变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”因为慢生活，“爱”就显得深情而专一。但时下浮躁时代，人们期望今天多学语文，明天就学好语文。没有选择、咀嚼、消化和吸收，学生除了能记住一些碎片化知识，再没有了。 　　《高中语文新课程标准》：一是充分发挥语文课程育人功能，全面提高学生语文素养及整体素质；二是注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而又个性地发展。从这两点看，语文教育对素养、素质、能力是有要求的，如此说来，语文教育就不能急功近利。有人说：“教育是慢的艺术。”也有学者说：“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。”所以我们觉得，学好语文要“慢慢走，不着急”。 　　一、慢慢增进师生情谊――学好语文的感情基础 　　教育事业是充满?鄣氖乱担?好的教育是好老师加上好的师生关系。好老师对学生才德影响很大，但学生要“亲其师”才“信其道”。陶行知先生曾告诫教师，要“爱满天下”。但深厚感情形成不是一日之功，这就要求老师在与学生日常交往中，慢慢增进师生情谊，为学生学好语文打下感情基础。 　　增进师生情谊，要做到“悦纳”。所谓“悦纳”，是指愉快地接受对方。老师悦纳学生，就社会来说，给予教师充分尊重。就老师自己，一是明白自己职责是教书育人；二是做到有教无类，能得“英才”教是幸福，但即使不是“英才”，老师也要愿意把学生教育好，成为社会有用人才；三是心中有爱，爱己爱人。学生悦纳老师，除了对学生进行尊师重教的教育外，更需要老师耐心，可从缩短师生距离开始。首先，老师面对学生时要微笑打招呼、讲课、布置作业和交流。真诚的微笑会缩短师生距离，使学生亲近老师，增进师生情谊。其次，融入学生群体。老师可多参与学生活动，如和学生一起跑操，运动会时做学生热心观众，春游活动时和他们结伴而行等，在活动中师生发现彼此的真性情，从而增进情谊。再次，面对德才不一的学生，教师也应有交往的艺术：理解顽皮淘气的学生，重视成绩平平的学生，鼓励成绩优异的学生。最后，面对犯错学生，老师要有平和宽容之心。老师对学生投入真挚情感，学生定会感受到。俗话说：日久生“情”，可亲、可敬、可爱的语文老师，和谐、融洽的师生关系，深厚的师生情，让学生加倍热爱语文，享受学习，学习也就更有效果。所以，慢慢增进师生情谊，是学生学好语文的感情基础。 　　二、慢慢养成好习惯――学好语文的有力保证 　　教育家叶圣陶先生说：教育就是帮助学生养成良好的习惯。对于学生来说，拥有良好的学习习惯、思维习惯，那么学习就已经成功了一半。多数高中生仍没有善学习和思维的好习惯，这就需要我们老师从高一一开始就对他们进行培养、督促。 　　作为语文教师，我们希望学生能养成以下习惯：①使用工具书的习惯。因为字词积累有助于形成对语句的准确地理解和驾驭能力，从而更全面理解整篇文章内涵。②勤动笔墨读书的习惯。在预习课文或做题时“圈、点、勾、划”，对文章进行初步了解；去抄录精彩语句或语段；写一些心得体会及评价。在动笔过程中促进思考，增加积累，自主阅读能力进一步加强。③朗读背诵的习惯。在教师督促下，朗读文学作品，并背诵必修一到必修五，《选读》中的背诵篇目，背诵小学、初中阶段的诗文，还要背诵适量课外名篇名段。良好背诵习惯的养成，有益于提高填空题的得分率，更是积累名篇中的语言和思想的精华，还丰富学生作文语言，又使学生得到了思想、情感的熏陶，为个体素养的真正提高打下坚实基础。④整理知识的习惯。如把课堂中学到的文学常识、文体知识和各文体的解题方法进行摘记、整理。变成的系统知识，记牢，用活。这样学生就不会在阅读过程中毫无头绪，而是有的放矢，会答题。⑤善思质疑的习惯。学生在课堂上表现出独立思考、积极质疑的能力。对于一些问题，敢于提出自己独到的看法，形成个性化阅读和创新阅读的能力。 　　据说，一个习惯的养成需要21天的坚持。所以，在学生养成习惯的过程中，老师的及时督促、鼓励和表扬是培养学生学习习惯的有效保证。新习惯要天天坚持，当优秀成为一种习惯，学生想不优秀都不行。慢慢养成好习惯，是学好语文的有力保证。 　　三、慢慢积累知识――学好语文的现实基础 　　有人说，语文学习不是一日之功，也不可一日无功。它强调语文学习是一个持久的过程，重在积累。语文是什么？我们博大精深的五千年灿烂文化，它的载体就是语文。学数理化，要考验你举一反三能力。学语文则讲究“举三反一”。它就是一个“笨功夫”，要求读得多，