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优劣转换：小学社团活动中伙伴关系的构建 　　随着社会的发展变化，现代学生所能接触的传播媒体（如电视、电脑、游戏机等）越来越多，他们所拥有的一切是过去任何一个时期的孩子都无法比拟的更广阔的世界。然而，实际上他们交往的对象、游戏的伙伴、心灵沟通的对象却又十分局限，也就是说，虽然说信息社会已经到来，但这不仅没有绝对扩大孩子的世界，反而相对缩小了孩子的心理空间，除了家庭和学校外，孩子找不到生活的空间，正在陷入社会性的自我封闭的状态之中。 　　一、调查：小学生伙伴关系的现状 　　为全面而真实地了解小学生伙伴关系的现状，笔者针对笔者所在学校的全体学生进行了深入的调查。 　　（一）你需要朋友吗？为什么？ 　　根据数据统计，每个年级的学生均有比较强烈的交友需要，且在总体上不存在年龄的显著差异。不需要朋友的比例也没有明显差异。在“为什么需要朋友”的问题中，学生的回答可归结为三点：① 有朋友可以玩得痛快，生活更有乐趣；② 朋友间可以在学习、生活上互相帮助，共同进步；③ 没有很好的朋友，太孤独寂寞。 　　（二）你目前常在一起玩的伙伴有几个？ 　　根据数据统计：① 目前常在一起玩的伙伴人数，一～三年级以1～3人所点百分比最高，四年级以3～6人所占百分比最高，五六年级的以7人以上所占百分比最高，表明随着年级的增高，年龄的增长，学生交友的自觉性会自发有所增强，但整体上仍存在着被动交友的状态；② 在异性交往上，一～三年级无明显差异，到四年级急剧下降，六年级又开始有所回升。但整体上小学生异性之间的交往还有待教育、加强。 　　从笔者学校学生伙伴关系现状的调查可以看出：学生虽有比较强烈的交友需要，但缺乏必要的交友方式，需要我们去指导；学生虽有比较热情的交往意识，但缺乏良好的交往能力，需要我们去培养；学生虽有比较热烈的交往动机，但没有形成健康的心理氛围，需要我们去引导。 　　二、解析：不良伙伴关系的成因 　　（一）家庭因素 　　1.家长态度 　　根据数据统计，52.3%的家长对孩子交友持鼓励态度，30.9%的家长持限制态度，持干涉态度的家长相对较少，但也达17.8%。有研究表明，家长对孩子交友持鼓励型态度与孩子的乐群性呈正显著相关。这就是说，家长对孩子的交友行为鼓励得越多，则孩子的乐群性越高，越能在伙伴交往中如?~得水。反之，伙伴交往则受到阻碍。 　　2.教养方式 　　父母都是“望子成龙”“盼女成凤”的，但由于家长本身的社会经历、文化修养、个性脾气等因素的不同，家庭教育的方式也各不相同。下面着重介绍几种不利于孩子交友的典型的教养方式。 　　（二）学校因素 　　1.学习压力 　　小学生姓“小”，他们还不能真正体会到学习的重要性。对于他们来说，学习很少是出自自己的认知兴趣，而是迫于外在的压力，这种压力来自教师、家长及在教师家长影响下的伙伴评价。应该说，大多数孩子都或多或少地感到了学习的压力。小学生还小，生理、心理发育皆不成熟，压力过大只能事与愿违，导致学生成就感降低。当压力大到一定程度时，他们就会选择逃避，或倍感孤独、孤僻内向或“破罐子破摔”、暴躁专制，两者均不利于伙伴之间的正常交往。 　　2. 师生关系 　　“教师角色家长化”是现今小学教育的严重问题。部分教师往往不太关注学生的个人价值，“把学生的一切都置于自己的监控和管理之下，唯恐学生有任何不合既定规范的言行，并把这一切视为爱护学生的表现，自觉或不自觉地把自己看成是学生的大保护伞……更像一个管头管脚的家长”。再加上传统师道尊严的影响，大部分教师一时还没有找准自己的位置，带着一种居高临下的思想，更谈不上能蹲下来看孩子。师生之间不能建立平等、互助、和谐的关系，也不利于学生伙伴关系的发展。 　　三、构建：小学生良好伙伴关系的基点 　　小学阶段是小学生生理、心理都发生急剧变化的时期，人际交往的能力也变化不定，有必要研究他们在人际交往中的发展特点，进行良好伙伴关系的构建。 　　（一）构建原则的确定 　　伙伴之间的交往是一个互动、互助、互惠的过程，若要取得良好的交往效果，构建良好的伙伴关系，必须遵循一定的原则。 　　1. 真诚原则 　　所谓真诚是指说实话，办实事，待人真诚。这里的“真”是指在伙伴交往时，以“真正的自我”出现，没有防御式的伪装，表里一致，真实可信。这里的“诚”包括诚实、诚心、诚恳，是伙伴友好交往的重要基础。真诚是伙伴关系中最有价值，最重要的一种特征。 　　2.尊重原则 　　尊重原则包括三个方面，即对自我尊重――自尊；对他人尊重――尊人；他人对自己的尊重――他尊。在伙伴交往中，自尊、尊人、他尊是紧密联系的；只有先尊重自己，对自己负责的人，才可能尊重别人，并受到别人的尊重。 　　（二）构建技巧的辅导 　　交往是一种学习，也是一种艺术，它具有许多技巧。掌握交往的