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浅谈交互式电子白板在科学教学中的运用 府东街小学 王凤林 科学技术的日新月异带动了课堂教学手段的不断变化更新。现在，新一代的多媒体教学应用平台——电子白板已悄然走进了小学课堂。电子白板的装备对于小学课堂教学来说是具有颠覆性的，课堂教学不再是传统的一支粉笔、一本书、或者再加一个单调的PPT。其具有许多让人耳目一新的功能：①直接书写和擦除功能（相当于黑板）；②编辑图片和绘画功能（教师更全能化）；③让教学重点、难点凸显功能；④回放与资源储备功能等。尤其在我们的小学科学课堂上面，电子白板的特点更是显而易见，功能更是无比强大，让我们的科学课堂教学如鱼得水、丰富多彩。下面结合我的一些教学实践，浅谈交互式电子白板在科学教学中的运用： 一、能够有效增大每一堂课的教学容量 在以前的教学过程中，课堂教学主要依靠课件和教师的讲解引领学生思考、探索和发现，学生总是被动接受和认知。教师要通过操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，可以说师生的科学思维跟着课件转动，不能很好发挥学生的探究、想象能力。同时因为PPT课件设计好后不能当堂修改，所以教学过程显得呆板、机械，学生往往不能像预想的那样积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源泉，通常是一节课的容量设计多大就是多大，几乎没有生成的空间和时间。而运用电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，而且交互式电子白板自身的界面就为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有科学学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以根据学生学习兴趣和探知欲望灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了科学知识和课堂教学内容。 二、有效节约课堂时间，有充分时间强化重点、突破难点，提高教学效率 以往的科学课堂教学中，教师通常需要针对一些重点内容，提醒学生在课本或是课堂笔记中加以详细记录，并且教师需要在黑板板书，用以说明其重要性。但现在却没有这个必要，教师在备课前根据课程标准的重点和难点，指引自己的教学思路。在重点或难点部分可以预先补充资源（文本、PPT、视频等），让学生不需要一味的根据文字死记硬背，有时候在一段有趣的视频或是一个形象的实验中就会留下深刻的印象。例如五年级下册《斜坡的启示》，其难点是“斜坡的角度越小越省力”。电子白板上面就呈现一段某人骑自行车的视频，很直观、很形象的表述了人们在骑自行车时斜坡的角度大小和用力大小正好一样。即坡度大用力大，坡度小用力小，学生如身临其境感同身受。因为小学科学的教学目标不在乎学生知道其高深的物理原理，所以这里让学生明白即可，也不必再探究为什么会这样了。因此电子白板的使用可以有效节约课堂时间，提高教师的教学效率。 三、课堂互动性更强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性 电子白板中的放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等功能，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像、动画演示等，引起学生关注，贴近教学需求。例如在五年级下册《怎样移动重物》一课中，其中的动手演示项目很能引起学生的关注和兴趣——让学生分别在天平的两端不同位置放置砝码，使得天平保持平衡。在教授这课时，我让一部分学生在白板上实际操作，经过动手演练后，他们很快明白了杠杆的平衡原理（动力×动力臂=阻力×阻力臂）和杠杆的种类。教学效果很好，也达到了教学目标。 此外，白板的拉幕、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。　 四、有很强时效性，便于教师反思、分享，学生巩固、复习 俗话说：“黑板写字、包写包擦”，现在已经不适用于课堂教学了，只要想保存擦也擦不掉了，交互式电子白板可以随时将所有教学过程和评价结果甚至教师和学生的及时灵感都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为我们的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。　 交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新奇有趣的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。