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交互式教学课例教学设计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??——初一学段学科信息技术支持下的教学设计方案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??第一部分：教学模式设计与解读 教学模式名称：交互式教学课例教学设计?? 学科： ??????? 姓名：???????????????? BH 教学环节名称 主要作用 设计思路步骤 技术支持 1 ? ? ? ? 教学设计思想 在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生学习生活中有用的，创设生活情境，唤起学生的积极性，让学生主动参与，积极思考。 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。 教师制作多媒体课件；学生：网上搜集有关。 有助于学生更好地理解，把抽象的事物变得更加具体和形象了。 ? 第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板 ? 说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息 姓??? 名 联系电话 所教学科 所教学段 初中 作者博客 ? 单位名称 桦甸市第七中学 ? ? ? NO.1????信息技术支持的导入环节设计 第一步：设计前的分析 本课的名称：“”教学设计 本课的教学目标与教学内容： 1.知识与技能：学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 2.过程与方法：掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。 3.情感、态度和价值观：培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 【新课导入】 创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 ?利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。 ? ? 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 效果说明 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。 3分钟 导入新课。 大大增强了学习兴趣。 ? ? NO.2????信息技术支持的讲授环节设计 第一步：设计前的分析 本课的名称：??“”教学设计 ? 本课的教学目标和教学内容： 1.知识与技能： 学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 2.过程与方法： 掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。 3.情感、态度和价值观： 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。。 情境导入：学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备 ??多媒体课件：根据教学需要制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，查阅有关方面的资料以补充教学内容。?? ?信息技术的优化作用：激发了学生学习兴趣，也大大提高了课堂效率，利用计算机多媒体更好地激发学生的学习热情，发挥他们的想象力和创造力，达到了最优的教学效果。在此学习环境中，我可充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位。因此，利用多媒体技术充分调动学生的感官刺激，激发他们的学习兴趣和学习积极性，从而使其想象力、创造力得到培养和发挥。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表 活动名称 教学活动简述