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浅谈在数学教学中渗透德育教育 江西省东乡县荆公小学 马飞燕 摘要 国家教委在（89）教基字110号文件中明确指出：“对学生思想政治教育和国情教育的最经常、最有效的途径的通过各学科活动中进行灌输和渗透。”数学作为基础学科之一，在教学中也要必须重视德育教育。在数学教学中要渗透德育教育，教师要提高教师的品德素养和提高对德育的认识，深入数学教材的研究，利用数学学科的特点，根据学生的实际情况出发，在教学环节中，适时地引出教育，还要持之以恒地对学生进行思想教育。 关键词 数学课堂 德育教育 教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。社会主义现代化建设的重要条件和保证是实现我国德育目标的基础和保障是学生健康生长的条件和保证培养具有道德发展性的人的条件和保证南北朝伟大的数学家刘徽九章算术》π3.1415927……在我们的数学教育中，可以多给学生讲讲这方面的知识，这既可以提高学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也能将这些转化成为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面，也可给学生培养不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。 二、根据学生心理年龄特点进行德育教育 在科尔伯格的道德发展理论中，认为一个人道德判断的发展一般要经过“三个水平六个阶段”，是一个由低到高的顺序发展的过程。同时也告诉学校德育教育应适合学生道德水平、年龄特点、身心发展的特点。比如，对小学生大谈爱国主义和社会公德，是起不到多大教育作用的，在他们的这一年龄阶段及知识背景下，还是不理解爱国主义是什么，社会公德又该怎么做。在小学低年级阶段，德育主要还是要培养学生良好的行为习惯，各科教师要在教学中适时地渗透行为习惯教育。比如在一年级数学第五单元中，认识8.9中的主题图中有8个大字“热爱自然 保护环境”，就可以告诉学生不要去踩踏草坪，要爱护环境等良好的行为习惯。 三、在合作、探究发现、实践中进行德育教育。 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”而“自主、合作、探究”的学习方式就体现了这些教育理念，而我也认为这些全新的学习方式，也是促进学生德育教育的一种途径。 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 6