东方与西方的科学教案及说课稿.doc

东方与西方的科学教案及说课稿 《东方与西方的科学》教案 江苏省灌云县板浦中学 刘庆春 ［教学目标］ 一、知识与能力 1、了解学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。 2、能找出本文作者的观点，并能给本文提炼关键词，写出内容提要。 二、过程与方法 1、反复诵读，品味语言，提高鉴赏能力，为较长的学术文章提炼关键词，写出内容提要。 2、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。 三、情感态度与价值观 1、树立正确科学的观点，消除地域和民族的偏见，充分认识世界各个民族对文明创造所作出的贡献并作出公正合乎历史实际的评价。 2、理解文明与对话的作用、必要性，认识与沟通是文化交流的前提心脏文化交流双向性的特点，掌握成功地进行文明与对话的方法和途径。 ［教学重、难点］ 1、理解正反对比论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读的能力和写作能力。 2、认识各种常见的议论文（学术论文、随笔、杂文）在表达方式、语言使用和整体风格上的不同点。 ［课时安排］ 1课时 ［教学过程］ 一、介绍作者、解题。 乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的