地球运动的地理意义(二)教学设计.doc

地球运动的地理意义(二)教学设计 地球运动的地理意义（二）教学设计 黄冈中学 第一部分 [教学思想] 1．重视现代教学手段：精心设计多媒体课件, 多媒体课件传递信息功能强大，能非常方便的运用文字、声音、图象和动画表现地理事物及其规律，便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。 2．重视学生自主学习：学生在教学中应该处于主体地位，教学中要使学生能成为自由发展的独立个体；教学中教师主要出示目标，引导学生自己学习，发现规律，老师必要时给予更正、补充。 3．重视培养实践能力：在课堂教学过程中不仅要传授知识，还要通过读图、用图、案例分析培养学生读图、观察、独立思考、综合分析能力及发散思维能力。并且通过训练去强化、巩固和提高，这样才能内化为学生素质并形成能力。 [教材分析] 1．本节内容的重要地位：“地球运动的地理意义”是学生高中阶段掌握的重点内容，是高中地理的一大难点，也是高考试题中的常见内容之一，同时它也是日常生活中许多地理现象产生的理论基础，理论性强，学生掌握的难度大。 2．教学意图：使学生能正确认识地球运动与其它自然地理现象、人类生活之间的关系。 3．重难点：昼夜长短和正午太阳高度的时空分布。 [教学方法] 多媒体演示分析法、分组讨论法；比较法；问题探究法。 [教学目标] 知识方面：昼夜长短和正午太阳高度因时因地的变化、分布；四季、五带的形成及划分。 能力方面：读图分析能力；结合案例综合运用知识的能力；发散思维能力。 [学情分析] 1． 新高一的学生年龄小，对天文现象观察少，对四季、五带的差异没有准确的 认识，需要老师提供一定的素材。 2． 学生经过前五节的地理学习，积累了一些学习方法，老师要因势利导，引导 学生将这些方法运用于对新知识的学习。 3． 学生可能对第四、五节的内容似懂非懂，学习新内容之前，需要进行简单回 顾复习。 [