读诗使人灵秀读史使人明智。.ppt

读诗使人灵秀,读史使人明智。  ——培根 自读课文： 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤尝读书自以为大有所益 孙权 → 交代吕蒙的身份，说明学习的必要性。 用限制性的语气，克服吕蒙的畏难心理。 现身说法，指出其可行性。 学做“孙权”： 有同学沉迷于玩网络游戏、打篮球 有同学上课不敢发言，总担心别人会取笑她（他） 有同学 想象练笔： 想象一下吕蒙学习的过程是怎样的？他怎样学有所成的？写一个简短的想象文。 找出文中出现的成语，解释并造句。 * * 《资治通鉴》是司马光(北宋政治家，史学家)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。取“鉴于往事，有资于治”之意。 《资治通鉴》 蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 合作复述： A B C 孙权劝学 力陈必要： “当涂掌事，不可不学” 提出目标： “但当涉猎，见往事耳” 现身说法： “卿言多务，孰若孤” 吕蒙就学 先： 后： 辞－军中多务 就－学有小成 鲁肃赞学 “今者才略，非复吴下阿蒙” 通过对课文的学习，孙权、吕蒙、鲁肃给你带来哪些启示？ 课堂探索： 善劝