健康教育与健康促进 重点整理.doc..doc

影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因。 影响健康的因素：行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素、健康服务因素(医疗只是其中的一部分) 慢性病发病率上升增加的原因 行为方式的改变 健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。 健康——健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。 健康教育——是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康促进——是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 ①健康促进的具体目标： 1促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 2预防在生命不同阶段中相关的危险因素 3促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险 4降低性别种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康。 ②主要策略：1制定健康的公共政策；2创造支持性环境；3强化社区行动；4发展个人技能；5调整卫生服务方向。 ③健康教育主要特点：1多学科性和跨学科性2以行为改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价 ④核心问题：1行为改变：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。2连续不断的学习过程：自我或互相学习取得经验和技能；有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验；包括整个卫生体系和卫生服务的开展。3和卫生宣传不同：卫生宣传是健康教育的重要手段；同事提供改变行为所必需的条件以促使个体、群体和社会行为的改变。 在健康促进中，政府的角色 领导工作，多元、全方面领导 健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 （1）卫生宣传是健康教育的重要手段 （2）健康教育针对的对象是个体，健康促进针对的对象是社会环境， （3）健康教育的手段是卫生宣传，健康促进的手段是公共政策 （4）健康教育是双向的，具有反馈性，健康促进是单向的 （5）健康促进=健康教育+环境因素 （6）健康促进=健康教育+行政手段 5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心 核心：目标管理 一般程序：计划、组织、用人、指导和控制 重点：一、理念开发 二、环境分析 三、目标管理 四、组织协调 五、队伍建设和能力培养 六、评价 七、健康教育的组织原则 6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么 目标管理是管理的核心，环境情况明确后，组织管理工作的重点在制订健康促进的目标。 7、理解社会大卫生的理念【摘录PPT】 社会大卫生是以当代管理学理论之一“协同论”为理论基础。它在政治、经济、文化等领域都强调组成伙伴关系(partnership)以适应全球化趋势。 在墨西哥举行的第五届国际健康促进大会发表的《卫生部长宣言》认为：“承认促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会所有部门共同分担。” 据此，必须在政府的领导下，成立由多部门、多学科以及群众代表组成的极具号召力和凝聚力的权威机构－－健康促进委员会。 8、健康相关行为的含义，分类，并能辨别和理解不同的行为的类型 健康相关行为——指的是人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，健康相关行为可分为促进健康的行为和危害健康的行为两种。 促进健康行为分类 基本健康行为，指日常生活中一系列有益于健康的基本行为，如合理营养、平衡膳食等 预警行为，指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为，如使用安全带 保健行为， 避开环境危害 戒除不良嗜好 危险健康行为分类： 不良生活方式与习惯 致病行为模式；A型、C型 不良疾病行为 违反社会法律、道德的危害健康行为 9、生命周期的阶段 按个体生命周期，行为发展分四个阶段 被动发展阶段（0～3岁） 主动发展阶段（3～12岁） 自主发展阶段（12岁至成年） 巩固发展阶段（成年以后） 健康相关行为转变理论的三个常用模式，着重掌握健康信念模式，熟悉阶段模式，能分析行为执行者分别处于哪个阶段。 （1）知信行模式：将人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为三个连续过程，即知识——信念——行为。 知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标。以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式。健康信念模式 处于这一阶段的人对行为转变毫无思想准备，也不知道不健康的行为的危害