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中职国际商务专业建设与发展之思考 中职国际商务专业建设与发展之思考 中国加入WTO以来，对外开放正式进入了一个新的阶段，对外贸易已经成为中国经济增长的”发动机”，这为中职的国际商务专业发展提供了一个很好的契机。但与此同时，很多中职学习由于就业现实、学生基础、课程特点等因素，导致该专业建设发展出现了一系列问题。这就需要以就业为导向，以学生为本，以岗位需要和职业标准为依据，明确培养目标，合理设置课程，更好地发展和建设本专业，培养出具有一定实践和操作能力的商务人才。 　　1.中职开设国际商务专业的必要性和可行性 　　改革开放以来我国外经贸事业迅速发展，已成为当代世界十大贸易强国之一。此外，随着我国经济体制和外经贸体制的进一步改革，将会大大提高国内商业的国际化经营程度，国际商务人才将出现多层次、多样化需求，开设国际商务专业成为各中职学校面临的紧迫任务，也是为国家为社会培养专业人才的有效途径，具有很强的必要性和可行性。 　　2.中职国际商务专业现状 　　2.1 学生质量不高。随着职业教育的逐渐重视，各县市职高的升学比例已经上升逐渐上升，大大缓解了职高以往招生难的问题，增加了优秀学生的比例。 　　但学生整体质量却不高。首先，大部分初中毕业生和家长主观上都希望进入普高，导致进入职高的学生生源普遍较差。其次，选择本专业的学生，很大一部分是被无奈分流进来的，毫无兴趣可言。 　　2.2 培养目标不明确。目前，中职学校该专业的培养目标、教学内容与岗位资格标准之间缺少对应关系，学校的教学方式与岗位能力培养的要求缺乏有机联系。 　　就该专业当前毕业生就业情况来看，从事本专业工作的人很少，一方面是由于其本身外语、综合素养的欠缺。但另一个方面也是因为各学校对专业培养目标不明确造成的。该专业在中职设立较短，学校对该专业的理解不深，专业学什么，培养怎样的毕业生，如何开展专业教学等都不清楚，导致课程设置和教材使用都有很多的不合理性。 　　要么直接套用高校国际商务专业的课程设置，或是将相近专业进行混搭，而并非以就业为导向，以学生为本，导致了不精，本文由论文联盟http://www.LW收集整理不专，不务实，学生每门课都是浅尝辄止，对各岗位要求也不了解，在就业时更不能明确自己的工作目标。 　　2.3 师资力量缺乏。由于我国国际商务专业创办时间较晚，导致很多中职学校专业课老师，一部分是由其他专业转岗而来，未受过专业学习。而另一部分则是由一些非师范毕业生直接上岗，缺乏实践经验和师范技能，很难站在教师和就业的角度进行教学。 　　2.4 实训条件薄弱。对中职学校而言，国际商务专业是新兴专业，在实训建设方面的底子比较薄。受人力、财力所限，很多中职学校都缺乏专门专业实训室，导致难以开展校内实训，而校外实训由于专业的保密性，更是难以进行。 　　3.加强专业建设和发展的建议 　　3.1 提高学生质量。该专业由于本身的涉外性，从而对从业人员的外语和综合能力要求较高。因此，一方面学校应加大宣传，鼓励中考成绩优秀、综合能力强的学生报读本专业，另一方面，也可吸收那些对于外语能力比较强的，对外贸比较有兴趣的学生来学习本专业，从加强生源的质量上来提高本专业的学生素质和综合实力。 　　3.2 明确培养目标。针对中职教育主体和客体特点，结合专业课程设置要求，明确培养目标。根据用人单位对各工作岗位要求，对该专业学生进行分流，明确培养目标。目前，相关就业岗位有单证员、业务员、跟单员、货代等，以如下常见的3种岗位为例： 　　此外，学校要积极创造一定的条件，帮助学生参加各类职业资格证书的考证，增强学生将来就业时的社会适应力和岗位竞争力。也可结合各校实际情况，积极开发校本教材，做到浅显易懂，内容贴切，增加外贸实例，提高实用性。 　　3.3 加强专业师资队伍建设。师资队伍建设是专业建设的重点。学校可通过以下途径进行： 　　（1）鼓励现有专业课教师多参加专业培训和学习，利用寒暑假时间，多下对口企业参加短期实践，提升专业技能，了解各工作岗位需求。 　　（2）可增加一些新鲜血液。从各高校和行业中引进高端人才，为专业建设带来前言资讯和发展动态。 　　（3）多邀请本行业知名企业的专业人士来校开展讲座，或兼任实训指导老师，加强校企合作，借助社会行业力量发展和建设专业。 　　3.4 尽可能地创造实训条件。尽可能地创造实训条件，提高学生的实践能力，可以采取多种形式： 　　（1）模拟操作训练。建立专门商务实训室，利用模拟操作软件对整个交易流程进行演练。使学生了解基本流程，提升专业技能。 　　（2）增加典型案例。搜集各国经典和目前最新商务案例，针对案例，组队分析讨论，要求学生讨论后将结果进行总结写成简单的报告上交。 　　（3）多为学生安排校外的暑期实习。学校应与企业建立实习基地，鼓励学生利用寒暑假实践到企业参观、实习，提高自己的