第3课时探索规律-数图形.docVIP

《探索规律——数图形》 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第45页，聪明小屋。 教学目标： 1.通过数图形的个数，学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏。体验有序的数法，养成有序思考的习惯。 2.在教学中渗透由简单到复杂，从特殊到一般的思想方法，学生感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。 3.在培养学生有序思考的同时，学生自己发现数学规律，初步体会有序思考的必要性。 教学重难点： 教学重点：发展学生的有序思维。 教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。 教具、学具：出示课件： 凤鸣湖 太阳广场 临山公园 奚仲广场 2.提出问题：一共需要设计多少种价格的车票呢？ 这就是今天这节课我们要研究的数学问题。 二、 自主学习，小组探究 1.师生谈话 结合实际情况说一说，你想从哪站坐到哪站？ 预设：从凤鸣湖到太阳广场， 从临山公园到到凤鸣湖， 从奚仲广场到临山公园， 从临山公园到奚仲广场 …… 师引导：比如像从奚仲广场到临山公园，和从临山公园到奚仲广场实际上是同一路段，所以应该是同一种价钱的车票。要知道有几种不同的车票，实际上就是求有几种不同的路段。 2．独立思考 仔细思考，一共有哪几种不同的路段？怎样按照一定的规律数才能做到不重复、不遗漏呢？ 3.小组内讨论交流。 请同学们在小组内讨论交流一下你们的想法。 有（ ）个长方形 有（ ）个正方形 (1)学生独立完成后班内交流。 (2)班内交流. (3)师引导学生说说数的方法。 师总结:对于这样比较复杂的图形，我们可以按照一定的规律一层一层的数，横着数完，再竖着数，最后再把几次数的结果相加，这样才会不重复不遗漏。 5.全课总结： 同学们，今天学习了数线段、数角、数三角形、数长方形、数正方形等数图形的知识，我们发现数图形要按照一定的规律分类去数，然后再把数的结果相加，这样才会不重复、不遗漏。数学知识奥妙无穷，数图形的问题可根据实际情况灵活的采用合适的方法进行解决。 板书设计： 探索规律——数图形 线段 角 按规律 数 三角形 分类数 长方形 再相加 正方形 使用说明： 1.教学反思：回味课堂，从3个亮点展开说： （1）从解决生活问题入手，生动形象。 数图形的知识是比较抽象的图形与几何领域的知识，怎样让抽象的图形变得的更加形象、更加贴近学生生活实际？因此我创设了车票设计的实际问题，激发了学生探究的欲望，让学生在解决实际问题的过程中，不知不觉的抽象出数线段的数学问题，从而研究一系列的数图形的问题。 （2）充分利用迁移规律解决问题。 在解决车票设计的问题中，学生的探索思路比较清晰，在由数车站路段抽象出数线段的过程中，学生掌握了有关的数线段的规律和方法，在教学数角、数三角形、数长方形、数正方形时，充分利用迁移规律，尊重学生已有的经验，给学生提供充足的自主学习的时间和机会，让学生自主构建数图形的策略和方法。 （3）注重训练思维的科学性。 整节课，教师让学生反复表述自己数图形的方法和思路、层层简化思维过程，让学生经历了从图形到语言表述，从语言表述到提炼方法，再从提炼方法到拓展提升更复杂的数图形的策略三个过程。思维的螺旋上升过程，也是学生经历一个数学来源于生活但高于生活的探索过程。 2．使用建议： 有条件的地区，教学时，教师可以将各环节做成课件或实物投影展示学生的思维过程和数图形的方法，因为这几个环节是本课的的重难点和关键所在。没有条件的地方也可以用小黑板的形式展示出来，注意数图形的过程，要用不同的彩色粉笔区分，从而帮助学生理解。 3．需破解的问题： 在总结“数线段”这一问题的方法时，为了让学生更快的解决这类问题，能否总结出简便易行的公式，即线段的条数等于线段的端点数减1加起，一直加到1这几个连续自然数的和。 相关链接：三年级上册教师教学用书 ?