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第 三 单元分析 单元教学内容： 课文《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、《有趣的发现》、练习3 单元教学目标： 指导学生正确流利地有感情地朗读课文、理解课文内容并通过品析语言体会文中所体现的思想情感。理解课文内容，学会本单元中的第一类字。 ? 单元重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。文中的情与景是如何交融的。 2、体会文中所体现的思想感情。激发学生热爱大自然的思想情感。 3、使学生树立热爱祖国与尊重他人的优良意识。如何使学生关爱残疾人是难点。 4、认识以物喻人的写作方法。培养学生的科学探索精神是难点。 单元课时安排： 《送给盲婆婆的蝈蝈》 3课时 （含优美句段机动欣赏1课时） 《一株紫丁香》 3课时 《有趣的发现》 3课时 练习3 2课时 课题 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教学内容： 教学目标： 会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语，认识1个偏旁 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的自学能力、观察、表达、审美能力，小组协作能力和创新能力。 4、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重难点： ?1：学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。在读中感悟。 2：课文第三节的理解。 课前准备：多媒体课件；生字卡片。 教学过程：第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 一.解题，初步感知课文 二.指导学生正确、规范地书写。 板书课题，揭示题目。问：蝈蝈谁认识？盲婆婆是指什么样的人？ 教学生字请学生读生字说部首、笔画、笔顺，并给“盲、喜、邻、替”生字组词。 指导理解：喜滋滋（欢喜的样子）、邻居（住家接近的人或人家）、田野（有农田的野外地区）、欢乐（欢喜和快乐）、童年（儿童时代）、清波（碧清的水）。 指名学生分节朗读课文。 指导书写：“野”：“里”的最后一笔改为提，“喜”下面的“口”要比上面的“口”大些。“替”左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些，“难”：“又”的最后一笔改为点。 请学生进行描红练习。 布置作业，请学生朗读课文。 了解课文中的“ 蝈蝈”、“盲婆婆“的含义。 齐读课文，在生字下划线。同桌互相合作，边看课文边完成老师出示的题目。 理解词语的意思。 认真地分节朗读课文。 看老师示范写生字，在本子上抄写三遍这四个字。 认真完成描红练习。 课后反复朗读课文。 课题 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教学内容： 教学目标： 1.学会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语，认识1个偏旁 能正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生的自学能力、观察、表达、审美能力，小组协作能力和创新能力。 2.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重难点： ?学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。在读中感悟。 课前准备：多媒体课件；生字卡片。 教学过程：第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 初步感知课文 讲读课文，把握文章主意 分析理解课文，深入把握文章主意，最后巩固课文。 作业设计 。 复习回顾课文。 请学生分析、理解课文并提问. （1）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出。 （2）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出。 （3）这是一只怎样的蝈蝈？蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？ （4）从第二句你知道“我”平时怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？ （5）“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野？是什么意思？盲婆婆能看到小溪流淌的清澈吗？ 出示投影片 图上描绘的是什么景象？ 从盲婆婆的神情，可以看出什么？ 盲婆婆还会看到什么？想到什么？ 指导学生学习第四小结。 比较第二、四小节有什么不同。 夸蝈蝈唱得好听有什么用意？ 指导学生认识省略句句式。 总结全文。 1.指导学生朗读课文。 2.抽背课文。 出示小黑板，根据课文内容抽背。 抄写生字词语两边。 比一比组词。 忘（ ）你（ ）邻（ ） 盲（ ）您（ ）郊（ ） 局（ ）居（ ） 写反义词 多（ ）远（ ）好（ ） 去（ ） 照样子写词 乐呵呵 高高的 雪白雪白 开开心心—― —— —— ——。 在老师的带领下，复习课文内容。 读课文回答