去商丘培训学习报告..docVIP

培训学习报告 曹中民 2011-9-22 各位领导老师，下午好首先非常感激学校领导给我提供这次学习机会，使我带着感恩的心踏上了去商丘学习的征途。通过两天的学习 ，是我感悟很多 ，收获很大。下面我主要从三个方面浅谈一下自己的这次报告的心得体会。 一，学习内容 2011年9月16日我到商丘第一实验小学演播大厅参加初中物理课程改革培训学习研讨会，研讨会开始后演播大厅内座无虚席，全省两千多名物理教师满怀热情来学习，首先听了北京物理学研究会研究员。中招考试命题组专家高峰教授讲的示范课《温度计》，随后又听了高峰教授的专题报告《顺口溜在教学中的应用》第二天听了北京物理教育理事会专家，北京十四中的特级教师张淑俊的示范课《力》，随后又听取了她的专题报告《让物理复习课活起来》。下午又学习了北京市物理学科带头人，特级教师金浩宇的示范课《摩擦力》随后又听取了她的专题报告《创造条件 让学生成功》。 高峰专家是北京物理教育学研究会研究员，已经搞了二十多年的物理研究。他的报告深入浅出，发人深省。报告首先提到了课改中的问题与困惑，主要有两种病症：一是多动症（走极端，翻烧饼），二是浮肿病（搞形式，花架子）；病因则是教育思想的混乱与贫乏；没有研究学生，让学生不知道学习物理的重要性，老师不会改善和学生的交往交流 。形成自己的教学主张。造成师学背弃。 新课程的改革的本质是什么？把属于学生的东西还给学生。那就要做到：①大道至简：大凡最普遍最本质的东西都是简洁的，这是辨别事务真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准；②大智若愚：思维还原稚化。思维是指课堂教学中的三种思维活动：前人的思维活动、教师的思维活动、学生的思维活动；还原即指暴露教师的思维过程；稚化是指回归学生的思维起点。③大成若缺：完美的东西要有一点空缺，不能求全求美，这样才有生命的张力，教学同样不应片面追求完美无缺，要学会运用留百艺术来拓展学生时空、扩大学生视野。最后他还说叫无定论，学无定法，教师自由的传播知识，寻求学生的兴趣，引导他们步入正轨。最后总结出了很多教学上的顺口溜。让老师们学习参考。 张淑俊老师和金浩宇两位老师都是北京的教学能手、在教学方面都有自己的特长，他们的课设计新颖，充分体现了物理学科的特点，能够联系生活，体现物理探究思想，也能够达到新课标的要求。老师讲的是《力》，运用力的受力效果的事例视频导入正课，这种形式导入，充分运用探究思想，对于力的产生现象，分析引起同学们的兴趣。过程中充分运用了实验法、理想化法、比较法等多种教学方法。最后在课堂小节时，学生不仅谈到了知识上的收获，还让学生谈到能力上的收获，这样课堂设计非常合理。金老师讲了《摩擦力》她的课课运用了试验引导，引发思考的模式。我认为有三点非常好：一、个人素质非常棒，无论板书，还是普通话、还是教态都很好。二、课堂教学非常有特点：把物理与生活紧密联系在一起，实验探究教学贯彻的好。三、重点难点处理的好，学生对本节课的重难点掌握的都不错。初中物理课程改革研讨会给我留下了深刻的印象，我要向那些优秀的物理教师看齐，不断努力，不断进步！ 老师们 ，全面推进新课程的浪潮，改善填鸭式的教学模式 从为应试的高分到社会实践的高能力，在2004年秋开始的，而我们在这几年的时间探索发现，推进初中课程改革，道路漫长，困难重重。但我们知难而上，循序渐进，积极应对，勇于实践，从中也看到了物理课程改革所带来的生机和活力，坚定了课程改革的信心。 二，下面我在简单说一下我们现在教育状况。 （1）教育评价机制方面：相对单一的评价机制即：把学生分数的高低作为评价学校和教师教育教学成绩的主要标准，还没有得到应有的改善。因而导致教师只抓分数而忽视其它方面的教育。 （2）教师方面：①教师保守思想严重，教学方法陈旧，教学手段落后。。 （3）学生方面：因为我们一大部分学生是农村来的，在小学阶段，很少进行探究性学习；进入初中，相关学科缺少探究性学习的氛围，创新思维能力差，女生普遍比男生创新能力差，但男生惰性大，相当一部分属于留守学生。在物理课中开展探究性自主合作学习，学生觉得有新意，但又无从下手，认为探究性学习就是玩一玩，因此对物理学习信心不足，动力不足。还有部分学生怕吃苦，不喜欢学习，学习被动。 （4）农村思想观念方面：在现在新的“读书无用”思想抬头，读书到上大学花了大钱，到时还找不到工作（或难找工作）；念不好书，照样跟随父母亲朋好友外出打工挣钱，所以部分学生学习无兴趣，懒惰厌学的多，加之社会、家庭只重分数而不重能力，只顾眼前利益不考虑学生的长远发展。 （5） 、实验设施滞方面 我们地高初中部 ，由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，实际上也就没有什么器材 大部分器材就是在黑板上画的 让学生看看器材的大致样子。久