命好题(有效评价)培训记录..docVIP

命好题（有效评价）培训记录 时间：12月18日下午2:30 地点：望江中学三楼会议室 主讲：江南大学副教授、教育学博士徐兆洋老师 内容： 一：走进评价 1、1979年6月中方在考察中，见到美国学校重音体美，轻数理化。在课堂上，学生无不趾高气扬，踌躇满志，挤眉弄眼，谈天说地，或翘二郎腿，或在教室里摇来晃去，如逛街一般。 2、中国代表团的结论：“美国的基础教育已经病入膏肓。可以这样预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。” 3、美方在考察中，见到中国学生在上课时端正坐好，早上7点就起床，去学校边走边吃早点。中国学生有家庭作业，考试分数高是优秀学生。 4、美方代表团的结论：“中国的学生是世界上最勤奋的，他们的成绩和任何一个国家比都是最好的。可以预测，再过20年，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。” 5、在1979年到1999年的20年间，美国共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。 6、我们在做什么？ 7、中国教育：把聪明的孩子培养成高分的考生，学生从事的是“学答”，热衷于寻找已知世界的现成答案。 8、美国教育：把聪明的孩子培养成智慧的学生，学生从事的是“学问”，热衷于探究未知世界的奥秘。 总之，东方人好古，西方人力今。 从1985年我国中学生参加国家数学奥林匹克竞赛，到2005共获得15界团体总分第一。但是，国际数学大奖菲尔茨奖至今无人问津，也是严峻的事实。 哈佛大学教授、菲尔兹奖获得者丘成桐说：常常有人说，中国的教育基础打得比较扎实，只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。我招收的中国学生都非常优秀，但是现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所学的知识，甚至是一些名牌大学的毕业生也是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难，甚至不能继续读下去。 中国学生缺乏创新能力 中国孩子计算能力世界第一，创造能力倒数第五 过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的 4 种主要障碍。 缺乏实践能力 荒废杰出人才 二、现代评价概念的演化 评价=测量 凡是存在的东西都有数量，凡有数量的都可测量。强调以量化的方法对学生的学习（如知识的记忆）进行测量，主要集中考察学生对事实性知识和基本技能的掌握情况。 评价=描述 评价就是把教学结果与教学目标进行对照，描述教学目标实际上达到了什么程度。预定目标是评价的唯一依据。 评价=判断 评价不仅是检查目标是否达成，重要的是提供改进的信息。强调把教师与学生在教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标的相符合，都应当受到评价的支持与肯定。 评价=协商 评价是所有参与评价活动的人们，特别是评价者与其对象双方交互作用、共同建构、统一观点的过程。 三、评价的本质 评价是衡量人或事物的价值，是对所收集的信息进行价值判断或决策的过程。 事实判断——是关于客体本身是什么和客体与其相关客体之间关系的信息。 价值判断——是关于主体需要的信息，所揭示的是主体需要与客体性质之间的关系 美国教师给中国孩子写的推荐信 斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。 斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她 凯瑟琳 中国教师给学生的春风评语 “气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。 四、评价与测验、测量的关系 测量：就是根据法则给事物赋予数量，是用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程。或者说，测量是依据特定的规则对测验或其他评价方式的结果进行量化的方法和过程。如，计算正确题目的数目，给一篇文章打分。 测验：测验是指用于系统观察学生