四年级语文暑期培训教材分析..docVIP

四年级语文暑期培训 　　――教材分析 第1.2单元 【第一单元主题】 师恩难忘 父母情深 【单元教学目标】 1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2 正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 3 开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。 预习书面作业要求: 第一: 自学生字 第二: 理解词语 第三: 多音字 第四: 提出不懂的问题 第一课 《老师领进门》  这是一篇回忆恩师的文章。作者回忆了自己孩提时代在老师的引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师深深的感激之情。 第一步：查阅资料，了解作者的生平。第二步：抓住题眼――“领进门”（文学创作之门）第三步：“田老师是怎样把我领进文学创作之门？” 第四步：进一步体会“老师领进门”的含义.  （二）写话 1、联系生活，选用“身临其境、引人入胜、娓娓动听、戛然而止”或自己平时积累的词，介绍xx老师独特的教学风格。 2、以《40年后的重逢》，把四十年后师生相遇的情景写下来。（动作、对话、神态等） 第二课 《孔子和学生》  叙述了“万世之师”孔子的教育故事。作者通过描述子夏和孔子之间饶有趣味而又发人深思的对话，揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义，展示了孔子的教育思想。 第一步：查阅资料，走进教育家孔子。第二步：抓住文中关键的2、3小节，在层层深入体会内容的过程中，将人物对话读出感情。 * * 一 填空1.十年树木。 ； ，终身难忘。2. ，无心插柳柳成阴。 教学建议: 首先读清对话内容 子张 子路 子贡 不善变通 守信 颜回 缺点 （还需学习之处） 优点 （胜过老师之处） 特点 其次要读出疑问。结合板书，请学生说说是否有和子夏一样的问题。可以让学生想像子夏连问三次时的心理活动，补上表示神态的词语。即：子夏接着 问。子夏 再问。在理解的基础上，重点练习读好第二小节。最后读出理解。扣住“孔子和颜悦色地告诉子夏”这一部分，理解子夏究竟明白了什么，即不断学习，克服自己的弱点。 《父亲的叮嘱》 记叙了在“我”画素描的时候，父亲叮嘱“我”要尊重事实。经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。 文中三次提到父亲的叮嘱（从“他总是这样叮嘱我――我想起了父亲的叮嘱――我的耳边仿佛又想起了父亲的叮嘱”. 教学建议： 1.整体感知课文，思考：父亲的叮嘱在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 2.解读第二次叮嘱时，因把阅读芳草地2中的填空有机结合。 3.解读第三次叮嘱时，重点抓住老师的神态有哪些变化？同学的反应又如何？ 4、对结尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。 知识点：体会破折号的含义 第四课《餐桌上的大学》 课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。 ★ 教学建议 本课的内容较接近我们的生活，再说课文内容也较浅显，可尝试用“讨论法”组织课堂教学。教师可提供讨论话题或提供一份学习单，分组讨论，适时交流，及时点拨。 你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与你印象中的学校有什么不同？ 餐桌上的大学 印象中的学校 教师 方式 内容 时间 地点 4.课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式，你认为它有什 么妙处？ 2.父亲为什么要让我们交换“每天学习的一样新的东西？”是怎样交换的？ 3.在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到相关的语句，读一读。 增加一次小练笔 增加一次小练笔 ◆ 增加一次小练笔 第五课《我的第二次生命》 叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。 和此前所有的课文不同，《我的第二次生命》一课后面没有设计任何练习。其意图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。 教学建议: 1、首先查字典了解一些医学上的术语：肾移植、 肾功能衰竭、排斥等。 2、尝试设计思考题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？你从父亲的表现中感受到了什么? 爸爸不假思索：“让我来吧！” 爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。 肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。” 10岁那年 医生开了一种注射剂，爸爸