牛群说课稿.docVIP

《牛群》说课稿???????????????????????????????????????????????隆尧县滏阳中学??姬凤迁一?教材分析《牛群》是河大版七年级下册的语文教学内容，具体安排在第四单元第十九课。属于“人类的朋友”单元。我准备用一课时来完成教学。本单元选编的课文将焦点放在了人类的朋友这一生命群体上，属于事物说明文的范畴。来培养学生的学生短时间内获取说明对象及其特点的能力。本课为刘成章所写，语言多用比喻?排比?夸张，气势宏大。生动形象的描绘了美国加州牛群的浩荡?壮观。给读者带来强烈的震撼和敬畏。因此，文章非常适合让学生在诵读中去感受和理解。课文最后由景联想到人，赞美了他们对国家的巨大贡献，点明了文章的主旨。同时，这样一篇整句散句结合，综合运用大量修辞手法的文章，非常适合学生去品味学习，在写作中来借鉴应用。二?教学目标分析依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：知识目标1.积累“蛮荒?塄坎?酽?回眸?寥?钚??铀”等词语2.选择其中片段有感情的朗读并背诵。能力目标1.结合全文，感受全文浩荡?壮观的大场面的气势。2.品味修辞手法应用的妙处所在。提高学生欣赏和应用的能力。情感目标1.动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。三?教学重点与难点分析教学重点引导学生通过朗读理解内容，把握主旨.教学难点学会写景的方法?学习本文生动、形象的语言。四?学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。学生对文章描写的场景的熟悉程度可能不一，因此需要给学生简单介绍一点美国西部牛仔的历史和现在生活状态。五?教法学法分析1.说教法《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”?《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。（1）诵读法，文章的语言非常有气势，通过有感情的诵读?让学生从中感受全文浩荡?壮观的气势。同时展示自己的感受。（2）分组讨论法，体会文章修辞手法的妙处所在。从中找到几处拿来小组间讨论其妙处。（3）竞争激励法??确实的让每个学生都参与到课堂活动中来。?用小组竞争的形式激励学生思考并展示。2.说学法我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。?六?说教学过程我这节课主要是导?—?读?—?辩?—?问?—?结几个步骤来完成教学。1.导：问：同学们在生活中见过牛吗？?????问：文学作品中呢？在影视作品见到过吗？通过学生的回答来了解学生对牛的认识，出示大众意识中的牛的照片。导入半刻的教学。2.读：（1）积累字词让学生自己通过阅读（速读）来发现生字词并做标记，找出自己认为优美的词汇。课堂展示：不能解决的拿出来求助。认为好的词汇拿过来共享，并可简单说出理由。这样设计是因为学生主动参与到课堂上所获得的知识要更加牢固。（2）说出感受学生通过初读课文，说出自己的对作者笔下牛群的第一感觉，这个过程学生可把想要说的写出来。形成书面形式，使口语表达更加富有条理。培养初步感知的能力，训练口语表达。（3）品评文章找出自己喜欢的片段在课堂上读出来，并说出它们好在哪里。其他同学可做补充。同时可引出文章应用了大量的修辞手法这一写作特点，为下一步的工作做准备。这样是为了让学生更加深入的参与到课堂教学中，使学生的思维紧紧跟随课堂的进度。（4）发现修辞文章应用了大量的修辞手法，使文章整体上气势充沛。学生在这一阶段通过小组合作讨论，动手去文章中搜寻修辞手法，并结合语境感受它的作用。各小组将成果写到自己的小黑板上。并由主讲人面向全班同学讲解本小组的成果。将不同意见的地方整理出来。修辞手法的学习和应用是中学语文学习的重要部分。强调体会加强学生在情感