前科学概念.pptVIP

陕西省初中生物学教师培训 专题七　科学概念 陕西师范大学生命科学学院 李高峰 bsdlgf@163.com 一、概念的组成要素 科学概念 科学概念是学生科学素养的重要组成成份 学生科学概念的形成，与五个要素有关 概念的语词 概念的内涵 概念的外延 概念的例证 前科学概念 一、概念的组成要素 1概念的语词 语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容 语词的学习：表征学习 同一概念可以用不同的语词来表达 “细胞”和“cell”、“脱氧核糖核酸”和“DNA”、“基因”和“gene”、“反射”和“reflex” “过敏反应”“超敏反应”和“变态反应” 同一语词也可以表达不同的概念 “白头翁” ——鸟、老头；“杜鹃” ——鸟、花。 一、概念的组成要素 2概念的内涵 概念的含义 ：通过“定义”来界定 定义的方法： 属加种差定义－－定义项是由属与种差组成的定义 肾是形成尿液的器官。 一、概念的组成要素 2概念的内涵 概念的含义 ：通过“定义”来界定 定义的方法： 语词定义－－规定或说明语词的意义的定义 晚育：提倡婚后推迟2－3年生育。 一、概念的组成要素 2概念的内涵 概念的含义 ：通过“定义”来界定 定义的方法： 外延定义－－具有概念所反映的本质属性的全部对象。 人体的呼吸系统：是由呼吸道和肺组成的。 一、概念的组成要素 2概念的内涵 概念的含义 ：通过“定义”来界定 定义的方法： 操作定义－－运用一种科学实验的方法，对事物进行定义。 膝跳反射：通过实验的方法进行定义。 一、概念的组成要素 3.概念的外延 具有概念所反映的本质属性的全部对象 并不是所有的概念都有外延 真实概念—— “细胞”“鸟”“体液”“突触”，有外延 虚假概念—— “凤凰” “鬼”“神”“龙”，没有外延 已经灭绝的物种——冰岛大海雀、北美旅鸽、南非斑驴、澳洲袋狼、台湾云豹，真实概念，具有外延 一、概念的组成要素 4.概念的例证：正例 外延：一个集合、整体、范围、笼统、抽象 正例：集合中的元素、个体、具体事例、具体、明确 一、概念的组成要素 例：生态系统 概念的名称（术语）：生态系统 内涵：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体 外延：符合上述本质属性的所有整体 例证：一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊 一、概念的组成要素 4.概念的例证：特例 特殊的例子 从内涵看，它不符合“概念的质的规定性” 从外延看，它是这一概念的对象 “微生物”的特例：“蘑菇”“银耳”“黑木耳”“金针茹” 真核生物的细胞一般都有细胞核，但高等哺乳动物成熟的红细胞没有； 植物细胞有叶绿体，但根尖细胞没有； 一般的酶具有专一性，固氮酶例外 一、概念的组成要素 4.概念的例证：反例 反例指的是不具有某种属性的具体事物，即不在某一概念的外延中的具体对象。 “竞争”指的是“利用共同资源的两种生物之间，由于争夺食物和空间等而发生的斗争” （“鹊巢鸠占”是其正例）“两狗争骨”是其反例 “病毒” 的反例：“类病毒”、“朊病毒” “鲸”是“鱼”的反例 “蝙蝠”是“鸟”的反例 一、概念的组成要素 4.概念的例证：反例 酶：是活细胞制造的一种蛋白质。－－人教《生理卫生》1983年1月第1版P90） 正例：胃蛋白酶、胰蛋白酶、过氧化氢酶 反例：20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能。 酶：是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。（人教版高中课标教材《生物学》） 一、概念的组成要素 5.前科学概念 以术语出现的时间为序，有三个代表性的术语 1.1错误概念——使用最早，大众易于理解，得到了科学教师的普遍认可；但具有否定的内涵。 1.2相异概念——对学习者予以肯定和尊重，暗示学习者拥有相异概念是有理由的、合理的，学者对相异概念的使用和研究可能是最多的。 1.3前科学概念——最好地表达了所谓的“错误概念”、“相异概念”的意思，选择“前科学概念”这一术语进行研究的还为数不多。 一、概念的组成要素 5.前科学概念 前科学概念与科学概念并不完全相悖 前科学概念是学习者的概念出了问题 对科学概念的各种属性的不当判断是前科学概念 外延任意扩大或缩小了的生物学概念是前科学概念 概念的错误例证是前科学概念 一、概念的组成要素 5.前科学概念 病毒 ×病毒不是生物。 ×病毒有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质。 ×病毒是一种破坏人体内部结构的细菌。 ×病毒也是一种细胞。 ×病毒是对人有害的细胞。 ×病毒是一个微小的细胞。 ×病毒是单细胞生物。 ×病毒是由蛋白质组成的。 ×大肠杆菌是病毒。 一、概念的组成要素 5.前科学概念 定义 生物学前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。 一、概念的组成要素 5.前科学概念