小学三年级体育教材培训材料..docVIP

小学三年级体育教材培训材料（1） ? 摘自：《三学苑网》 通过以前对《课程标准》的学习，我们已经了解到，课程标准只提出了课程总目标、领域目标和水平目标、实施建议和同一水平学习目标中相应的活动和内容建议，并没有详细列出教学内容，也没安排具体的教学时数分配与比例，为编写教案提供了再创造的空间，却也给我们增加了难度。同时学生没有课本，因此，本书既为教师提供与水平二目标相应的学习内容，又为教师提供了《课程标准》的精神。通过本次的教材培训，我们每个人必须充分了解和熟悉教材的指导思想和教学理念、教材的内容搭配、教学方法的选择、评价方式和理论知识等全方面知识，以便于在今后的教学中能更好为我们学生服务。 一、指导思想和教学理念 本书强调的是“健康第一”与“以学生的发展为中心”基本理念。注重学习内容对学生的体育参与意识、创新和实践能力的培养，体现新课程的目标观和价值观，切实为达成五个领域学习目标，促进学生知识、能力、态度的改善与提高并。 （一）充分体现课程标准精神，反映该水平的目标体系 课程标准的基本理念是教师用书的指导思想，我们的教材应该是对课程标准的具体化，教材内容应该成为对学生进行素质教育和达成五个领域学习目标的中介和载体，而教学目标的综合化则是体育课程改革的重大发展。要使教师用书体现时代的特征和发展的内涵，必须注重对目标体系的必要解释，在教材中落实和体现三个层次的目标体系，并能通过实践活动达到教育教学目标，就必须要在教与学的过程中体现这种功能。因此，本书注重对教学目标作必要的解释，以指导教师能在教学实践活动中全面反映五个领域的学习目标，理解教学目标对不同学习内容的教学要求，使教师能遵循课程基本理念和目标体系要求，促进学生身体、心理和社会适应的全面和谐发展。 （二）强调学生的主体地位，注重学生的主动发展和全面发展 课程标准关注的是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面成长与发展，始终把学生的主动、全面的发展放在中心地位，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习主动性、积极性和学习潜能，以提高学生学习体育能力。因此，教材打破了以往的教材分类方法，提出了以简单的运动技术与游戏内容形式相互交融的编排分类体系结构，使各项运动的实践性教材内容充满游戏性、生活性和多样性，并体现童趣和情趣，使课堂教学能通过学习内容的载体，以激发和培养学生对体育学习的兴趣，从而形成学生自主、积极地参与体育学习的态度与行为，为实现体育教学的目标和价值，充分发挥学生的主动性、自主性和创造性。小学体育课教学，首先考虑的是如何面对全体学生，如何促进学生的个性发展，关注每个学生的不同发展需求，以确保每个学生都能体验到学习与成功的乐趣。因此，教材的编写，除了给学生留有自主发展的时间与空间之外，更应从教材的构建上，从学生的视角出发，根据学生的需要和可能，兴趣与爱好来选择和安排教学内容，提供更多的教学内容供教师选择使用，以此来发展学生的兴趣与爱好，培养学生的习惯与行为，使学生得到自主和全面的发展。（在此部分根据自己的教学经验用例子来说明） （三）教学的几个要求 ①确保“健康第一”指导思想落到实处。 ②重视培养与激发学生的运动兴趣。 ③强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位。 ④坚持面向全体学生，关注学生的个体差异。 ⑤针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标。 二、教材内容的教学特点 《课程标准》建立了完整的课程目标----领域目标----水平目标三个层次的目标体系，但没有规定具体的教学内容，仅强调了以目标的达成来统领教学内容。 （一）教材内容的兴趣化、游戏化和生活化 小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的。它把重点放在培养学生积极参与体育学习的情感、态度和行为上，让学生充分体验参加体育学习的乐趣。始终立足于选取贴近儿童生活，而且都是儿童熟悉的，喜闻乐见的，生动有趣的动作方法为教材内容。这些取自于社会、来自于生活的教材内容，游戏性强、趣味性、娱乐性浓，从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣，使学生能主动、积极地参与各种游戏和活动，让学生在欢乐愉悦的氛围中“动”起来、“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育、掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适应能力的发展。 游戏是最受小学生欢迎的活动内容与形式，它形式多样、内容丰富，更富有娱乐性、情趣性、竞争性，它以特有的内容、形式、规则和情景吸引着广大小学生，这正是促使儿童对体育活动产生浓厚兴趣与高涨热情，参与体育学习的主动性和积极性的源泉。因此，本书以课程目标的导向来确定游戏教学，把简单的动作技术与游戏融为一体，使各项体育教材内容与游戏内容和形式相互结合，形成了教师用书内容新的体例结构。 （二）教材内