小学英语教师语音口语培训讲义..docVIP

小学英语教师 语音口语培训讲义 一、语音部分 （一）小学英语语音教学的意义 作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符合，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。英语语音好的学生，能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。教师示范，应注意以下几点： 1、口型准确，发音清楚准确，语调基本合乎标准。 2、原则上是由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。 3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见，仿得像，要做必要的讲解，讲解做到适时、适量、适度，具体简单明了。 （二）小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）2001） 1、基本读音 （1）26个字母读音 （2）元音字母在重读音节中的读音: a e i(y) o u （3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg: ee ea oi oy ie ei ay er eau etc. （4）常见的辅音字母（组合）的读音eg: th tch ch sh ph gh etc. （5）辅音连缀的读音和浊化eg: bl cl gl fl pl sl br cr sk sm sp st str spl spr scr pr qu etc. (6)成节音的读音eg：ble ple cle gle dle tle sin sin ften ven etc. (7)后缀变异eg：house ……houses say……says mouth…mouths breathe……breath etc. (8)读音与语法的联系： a.名词复数受读音的影响eg: 清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】，元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】; 动词过去时和过去分词加ed读音，清辅音结尾单词后ed读【t】, 浊辅音和元音结尾的后读【d】。 b.重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母 hot……hotter big……bigger wet……wetter etc. shop…shopping…shopped stop…stopping…stopped etc. c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词the应读作[i] 2、重音 （1）单词重读音节：重音符号----音标里音节左上方的小竖线 （2）单词在句子中的重读 实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be 。 例外情况：A. 实词不重读的特殊情况 a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks. b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station. c) 代替词 Which book do you want? The small one. d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is! e) street 在专有名词中 Wangfujing Street. f)this在这些短语中，this morning/afternoon/evening B.虚词重读的特殊情况 a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I dont like you. He isnt a worker. b) 介词在句首和句尾。In the box, he found a letter. He is the person I talked with. c) 引导复合句的连词在句首。If you wish, Ill visit you. When he comes, Ill tell him. d)反身代词表示强调。He couldnt come himself. 3、意群的读音 A. 连读 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. I