8f6c6349-427d-4809-ad6b-0bf3949150fe_心理健康作业三.docVIP

简述教师角色冲突和职业倦怠的关系，以及职业倦怠的有效调适方法。 答：教师角色冲突和职业倦怠之间的关系，我认为可以从以下几方面来探讨： 教师职业倦怠的重要原因之一是角色冲突，也就是不能顺利进行角色转换或面对多种角色期待不能有效地调节，出现角色冲突或角色混淆。教师是集多种角色于一身的职业。因此，教师自己应对教师职业建立合理的角色期望。首先，教师自身要对其职业角色有正确的认识。尽管教师担负历史的重任，但是教师必须明白自己也是一个平凡的人，会有七情六欲、喜怒哀乐。此外，教师还应了解自己的优、缺点，做一个真实的人，而非古书中的圣贤。其次，在教师的职前、职后培训中，培训者有必要让教师了解他的事业的艰巨性及各种问题出现的可能性，而非一味地强调教师职业的神圣与伟大，否则，当理想与现实差距过大时，就会很容易出现倦怠现象. 课程改革中教师角色的转换是诱使教师职业倦怠的重要因素任何形式的教育改革,实质上都是教师的改革,因为“教师作为变革的因素,其重要性不仅体现在教师是改革不可或缺的力量,同时也来自于变革的时代导致教师本身也已经成为改革的对象。”改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,主动获取新知识的能力,分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。这些都要求教师在某种程度上要进行自我改变,不仅要主动构建完备的知识结构,提高自身的能力素养,更重要的是逐渐改变观念,实现角色的转换,并根据不同的需要充当不同的角色。他们既要充当知识传授者、教学主导者的角色,还要充当学习的引导者、合作者、组织者、服务者、父母、朋友、心理咨询师、生活顾问等一系列角色。当这些纷繁复杂的角色呈现在教师面前时,一方面容易使教师感到困惑,自己到底要扮演什么角色,所扮演角色的行为标准是什么,于是产生了角色模糊,并逐渐使教师感受到了对工作的力不从心或无法胜任,时间久了,也就引发了职业倦怠。另一方面,根据威尔逊的研究:所有对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内在冲突和不安全感。教师由于受社会的委托为其培养所需的合格人才,决定了他们必须具备很强的责任心。因此,教师职业是从业者产生角色冲突的一种典型情境,处于其间的教师时时刻刻都处于角色冲突之中。尤其是课程改革要求教师应根据不同需要同时充当不同的角色,一旦这些角色之间存在冲突,如:权威———朋友、主导者———服务者、素质教育实施者———应试教育执行者等,教师所感受到的角色冲突就越来越严重,如若教师对这些冲突所带来的不适难以解决或处理不当,即使是再有责任心的教师,也不免会感到心力交瘁,久而久之,产生教师职业倦怠也就不难理解了. 教师若想摆脱职业倦怠，最好的方式就是热爱自己的教学岗位这里必须明：尽职与爱岗是两事。有些教师尽职尽责．教学成绩十分突出，领导也十分赏识，但却有可能出现职业倦怠症状，出为他们内心根本不喜欢教师职业，只是迫于无奈(如暂时找不到更好的工作)才“栖身于此”。这样的教师．行动越是尽职尽责，内心的所思所想与行为之间的鸿沟就越深，职业倦怠的危险性也就越大。些在行为上给人感觉并没有尽职尽责(可能与其“粗枝大”等内在秉性有关)．教学成绩也并是特别突出，但发内心热爱教帅，全心全意投入其中。这样的教师是不容易产生职业倦怠感的，而教育教学岗位上的种种不如意(比如教学成绩不突出)也定只是暂时的，随着经验的积累和知识的增长，他们必定能够有效胜任该职业，因为对教师岗位的热爱，使他们自信能够通过不懈努力胜任该职业。