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基于教师专业发展的实践共同体建构.pdf
( )
年 月 宝鸡文理学院学报 社会科学版
2017 06 Jun.2017
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第 卷第 期 总第 期
37 03 177 JournalofBaoiUniversitofArtsandSciencesSocialSciences Vol.37SumNo.177
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: /
DOI10.13467 .cnki.buss.2017.03.019
【教育文化研究】 j j
基于教师专业发展的实践共同体建构∗
石 娟
( , )
西华师范大学 教师教育学院 四川 南充 637009
[ ] , ,
摘 要 实践共同体在教师专业发展中具有积极的推动作用 结合实践共同体的内涵与特征 剖析
。 、 、
教师实践共同体的内涵与类型 实践共同体在推动教师角色的转变 引发教师学习方式的变革 促进教
。
师的实践性反思及激发教师的情感归属等方面具有积极的意义 建立开放的学习系统为教师合作学习
; ;
提供平台 突显主体参与的价值以凝聚教师的情感力量 建设共享的共同体数据库以突破共同体学习的
时空限制是教师实践共同体的建构路径。
[ ] ; ;
关键词 教师专业发展 实践共同体 建构路径
[中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( )
G451.2 A 1008-4193201703-109-05
、 ,
一 实践共同体的内涵 领域 一方面体现了教师专业发展价值取向的转
“ ”( ) ,
共同体 communit 由德国社会学家斐迪 变 另一方面体现了人类学视野中的实践共同体
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南 滕尼斯 FerdinandTonnies1855-1936最 理念对教师专业发展的积极推动作用 教师实
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