2016届高考研讨会语文资料：从《试题分析》看高考命题模式和走向.pptVIP

从《试题分析》看2016高考命;全国课标卷简说2007年，首批;2015年课标卷总体变化褒着恨;1.文言文阅读少了实词题，多了;原文：孝敬皇帝未尝南面，且别立;14年大纲卷原文中，实词题加点;今年甲卷：下列对文中加点词语的;今年乙卷：下列对文中加点词语的;2.名篇名句默写出现根据非原文;今年乙卷：补写出下列句子中的空;（1）很多考生误答成“既替余以;3.小说阅读多选题设题措辞更加;4.第15题由排序题变为选句题;从语义上来看，四个选项大致相同;今年乙卷：填入下面一段文字横线;解答本题，需要注意三个方面的问;5.甲卷小说探究题出现了课内与;与之相对应，乙卷古代诗歌鉴赏出;6.甲卷传记相对简单，传记中涉;7.乙卷作文出现文体限制 ;近三年课标卷命题研究之现代文阅;15年甲卷：文章节选自陈望衡《;选材特点：重点考查考生理解文中;15年甲乙两套卷题干表述完全一;13年甲卷设错手法1、曲解原意;3、无中生有。前半段“周文王、;13年乙卷设错手法1、偷换概念;2、张冠李戴。原文第五段引用了;3、强加因果。C项前半段的理解;14年甲卷设错手法1、曲解原意;2、张冠李戴。原文第三段提到，;3、张冠李戴。原文第三段讲到：;14年乙卷设错手法1、答非所问;3、过于绝对。原文第一段中亚里;15年甲卷设错手法1、以偏概全;3、无中生有。本选项中的元王实;15年乙卷设错手法1、以偏概全;2、无中生有。 B项前半部分的;命题分析： 现代文;复习策略： 训练学;⑤总领词，准确了解它们所领起的;答题步骤：第一步，①通读全文，;近三年课标卷命题研究之文言文阅;甲卷15-13：《北史》《明史;15年甲乙两套卷题干表述完全一;考点更全面，更合理，应该会更稳;复习策略： ①断句题，开口读，;文言断句的根本，在于正确理解语;⑤句首时间副词，如“顷之、向之;2 根据句法知识断句 文言;翻译答题步骤（1）标准是“信、;（3）答题方法：①先分解（按句;近三年课标卷命题研究之古代诗歌;甲卷15-13：唐诗、唐诗加宋;13年甲卷：8．这首咏梅诗中，;13年乙卷：8．上阕最后两句是;14年甲卷：8．韦庄在诗中是用;14年乙卷：8．词上半阕的景物;15年甲卷：8．古人认为这首诗;15年乙卷：8．与《???雪歌送武;思想感情类题目仍是重点。诗句理;复习策略：1、准确把握诗歌的情;（1）以类定调 ;1、山水田园诗 热爱;2、送别怀人诗 依;3、怀古咏史诗表达物是人非、世;（11课标卷）阅读下面这首唐诗;4、边塞军旅诗 写;5、羁旅思乡诗表达羁旅飘泊的孤;6、托物言志诗 托物言志;（07课标卷）阅读下面这首宋诗;（2）以题定调 要把握文题;（3）以背景定调 背景;（4）以情感词定调 所;（5）以意象定调 诗歌;表现手法 表现手法是;近三年课标卷命题研究之名篇名句;15年题干一致：10．补写出下;14年甲卷　　逢诸孰悄诧系拆键;14年乙卷　　耘疮震并缆垢厚谴;命题分析： 从;《逍遥游》《离骚》都是14年考;复习策略： 加强;如果有可能，可以将64篇尤其是;15年甲卷：（3）杜牧《赤壁》;近三年课标卷命题研究之选考题诉;如何选？2015年是个真命题用;这样命题的目的是为了平衡两类试;15甲卷：第四大题为实用类文本;15年乙卷：今年在这一命题思路;“在《考试大纲》未作修订的情况;近三年课标卷命题研究之传记题耳;传记题选文喜欢跟热点，与现实密;14年甲卷：传记作品之所以深受;15年甲卷：今年是抗日战争暨世;15年乙卷：青年学生喜欢阅读传;双选题： 13年之前;15年乙卷：【试题分析】 本题;筛选信息题：包括原因题和非原因;13年乙卷：（2）陈纳德是一位;14年甲卷：（2）邓叔群不愿意;14年乙卷：（2） 为什么爱因;15年甲卷：（2）有人说《自由;15年乙卷：（2）朱东润的传记;（3）作为带有学术性质的自传，;探究题：不少探究题变成了信息筛;13年乙卷（4）为什么陈纳德说;14年甲卷：（4）作为一位爱国;14年乙卷：（4）玻尔“特有的;15年甲卷：（4）作为著名的抗;（4）朱东润认为传记文学作品应;本题在题干的设计上与往年有所不;复习策略：①传记的分析原因题，;近三年课标卷命题研究之语言文字;语用题历来是命题创新的试验田。;14年起，成语题由辨析正误改为;病句题的考查，只涉及“结构性病;15年甲卷错误类型：结构混乱、;补写题需要填入横线处的语句，是;13年起，仿写题被图文题所替代;钧莉凶挚旦挠疲拈襄涸揍往滑哀漠;博距灰墓普崩胰拴视夜萎惯粳侮障;14年，图文转化题由徽标解读变;14年甲卷：赣矣腊淖笺噶苦害藩;颧取伴节痪牺纱妓拯努础肃颊讽