《艰难的国运与雄健的国民》教案docx.docxVIP

[教学案例二]《艰难的国运与雄健的国民》教案摘要：了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情【教学目标】（一）、知识与技能：????了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（二）、过程与方法：????在反复朗读的过程中把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过相互讨论，合作交流，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。（三）情感态度与价值观：???????联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。?【教学重点】?????1理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。?????2揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【教学难点】领悟课文的语言美。【课时安排】一课时?【教学设计】一、导入新课。“天行健，君子以自强不息”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……这些诗句不知激励了多少仁人志士。我们今天的幸福生活来之不易，我们最不应该忘记的一个人，那就是李大钊。他用自己的语言来诠释、用自己的行动来诠释自己对祖国的一片深情。今天，就让我们一起来欣赏一篇他的非常好的文章《艰难的国运与雄健的国民》。过渡语：那么，李大钊——这个人，我们的同学对他了解多少呢？出示资料。1、走近作者。???李大钊，他是五四运动的领袖之一，也是中国共产党的创始人之一，不幸的是在1927年4月28日被反动军阀张作霖杀害于北京，年仅38岁。他把自己宝贵的青春献给了祖国和民族，生命是短暂的，但是给我们留下的财富是巨大的，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。过渡语：那么，今天我们要学的这篇文章它是在什么背景下创作的？出示资料。2、课文背景：他创作这篇文章的时候，正是五四运动高潮过后，而那时正是我们社会最黑暗的时刻，封建军阀与帝国主义相互勾结，加紧了对中国人民的压迫，封建势力死灰复燃，大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，找不到出路，精神不振，这时候，李大钊用他的笔写下了这篇文章来鼓励斗志。过渡语：是的，他的身影离我们已经越来越远，但历史永远不会忘记他。下面我们先从朗读开始学习这篇文章,去感受他的爱国情怀和人格魅力。二、朗读1、学生齐读。教师提示：这篇文章的语言很有特色，气势磅礴，铿锵有力，字里行间时时处处流露出一种坚强和自信，因此，大家读的时候注意尽自己最大能力读出这种感情。2、学生集体注音写字，然后齐读一遍，并通过个别提问解释词语。过渡语：对于“国运”，李大钊指的当然就是中华民族的国运，开篇却从什么谈起？（抓住关键词） 方法：教师引导，师生共同完成。人类历史道路→民族生命进程→人类历史生活→中华民族史路（教师：在第四自然段点出题目）→中华民族精神?? 范围逐渐缩小，而在这个过程当中，作者对二十世纪二十年代的国家命运，用了比喻的方法进行了说理。好了，下面我们进一步来解读这篇文章。出示问题。三、整体解读。总观全文，作者层层推理，得出结论，令人信服，说说你对本文主旨的理解。方法：学生思考，然后提问，教师根据回答总结。明确：号召人们在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。?四、合作探究：1、中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。“趣味”一词该如何理解？讨论，提问完成。??明确：课文中提到“奇趣横生”“一种冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难险阻之后的趣味，是一种快乐，一种幸福。是明知山有虎偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰。2、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。（“雄健的精神”是指怎样一种精神？）方法：小组讨论，然后提问完成。明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是冲破艰难险阻，勇往直前的精神。3、要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。（“艰难的国运”是怎样一种命运？原文那些句子做了提示？联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表现在哪些方面？）方法：小组讨论，然后提问完成。明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”。结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热。过渡语：前面，我说过作者用长江大河流动的这两种自然情形来比喻说明民族生命的进程，那么，