七年级下册语文第二单元学案.docVIP

“体验型课堂”学习方案 语文（七年级下）班级 姓名 学号 最后一课 编写者：翁凌翟 审核者：翁凌翟 　　　　　　　　　　　第一课时 【学习导言】 一个名叫小弗郎士的小男孩，在课堂上正认真的听着韩麦尔老师的每一句话。现在就让我们有感情的朗读课文，跟随小弗郎士用心灵去倾听最后一课，感悟小弗郎士在上课前后的心理变化。在研读文本中体验他们强烈的爱国主义精神 课前学习：自主体验（通读课文，积累基础，思考问题 ） 【通读课文】 读几遍课文，读通课文，要求从小弗郎士和韩麦尔先生的角度进行复述，适当发挥想象，语言生动形象。 【积累基础】 读三读，查一查，写三写。并将课后“读一读“词语在书上注音。 郝叟 哽咽 懊悔 祈祷 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这是一篇小说，小说的三要素：人物、情节、环境，请结合课文，具体说说这里的人物、情节、环境。 了解背景 【思考问题】 1． 小说里我最喜欢的人物是 ， 因为 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课内学习：合作探究（梳理情节，分析形象，探究问题 ） 【梳理情节】 1、用上文中的词语或句子，对故事进行复述。 比分词用法有趣多了 上气不接下气 一纵身跨过板凳 肃静 诧异 郝叟老头儿 我的最后一堂法语课 懊悔 最明白，最精确 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 祈祷 脸色惨白 2、从课文中找出相关信息，并用自己的话概括。 背景： 认识人物 小说中主要人物： 理情节 想想故事的开端、发展、高潮和结局。 【分析形象】 根据重要语句和情节发展，分析小弗郎士的心理变化过程，了解他的思想感情 快速浏览（1-6自然段） 仔细阅读（7-10自然段） 找出相关语句画一画，想一想上课之前，小弗郎士注意到哪些与平常上课时不同的地方。 换位思考：如果你是小弗郎士，看到这样的情景，你会怎么想？情感是怎样的？ 我们重点来分析上课时的情景，仔细研读（9-29） 找出相关语句，想一想今天上课时，“我”的感情有什么变化，与同桌探讨，并记下讨论成果。 讨论小弗郎士的形象，并在书上笔记。 课后学习：触发感悟（课外拓展，完成练习） 【课外拓展】 1、课外阅读都德的《柏林之围》（作业本有节选） 2、完成作业本19页1-7 “体验型课堂”学习方案 语文（七年级下）班级 姓名 学号 7 最后一课 编写者：翁凌翟 审核者：翁凌翟 第二课时 【学习导言】 从小弗郎士心理变化中，我们感受到了他强烈的爱国主义情怀，现在让我们再来看一下他的老师——韩麦尔先生，走进他的内心，去体会他的情感。在合作探究中，体会句子的含义，提升对文本的理解。 课前学习：自主体验（熟读课文，勾勒形象，探究问题） 【熟读课文】 有感情地朗读课文，熟读课文 【勾勒形象】 我