七年级教案2.docVIP

教师: 学生： 年级： 时间:20 年 月 日 一、授课目的与考点分析： 学习目标： 如何在平时的生活和学习中培养语言的敏感性和机智性 学习重点： 如何在平时的生活和学习中积累语言素材、训练提升自己的语言能力 二、授课内容： 重点讲解： （一）抓住关键句、段，领悟内容主旨，分析表现手法 1、相关知识 ⑴文学体裁的分类：诗歌、小说、散文、戏剧。 ⑵记叙文阅读的常见文学体裁：散文、小说 2、散文概述 散文：叙述的内容真实；故事情节不够完整；不注重叙述，注重议论和抒情。 散文特点：形散神不散。 （二）分析细节，领悟文章写法和思想情感 1、相关知识。⑴小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 ⑵小说三要素：人物、情节、环境。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 2、小说类阅读题的命题模式和答题技巧： ⑴对故事情节的把握。 ①命题模式 Ａ. 用一句话或简明的语句概括故事情节； B. 文中共写了哪几件事，请依次加以概括； C. 用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面）。 ②解题思路 A. 对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括， B. 由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 ⑵对人物形象的揣摩 ①命题模式 A. 小说对人物进行描写的具体方法； B. 概括指出文中人物的性格特征； C. 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 ②解题思路 A. 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格； B. 将典型人物置于典型环境中去理解； C. 通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物； D. 通过人物间的关系分析人物性格。 ⑶环境描写的作用 ①命题模式A.在文中准确地找出描写环境的句子； B. 就指定的环境描写说出其作用； C. 依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 ②解题思路A. 交代故事发生的时间地点； B. 暗示社会环境； C. 揭示人物心境，表现人物性格； D. 渲染气氛； E. 推动情节的发展。 ⑷作品主题的挖掘 ①命题模式A. 找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； B. 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； C. 结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。 ②解题思路 A. 从小说的情节和人物形象入手； B. 分析作品的时代背景及典型的环境描写； C. 从小说的精巧构思中把握作品的主题。 ⑸写作技巧分析 ①命题模式A.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用； B. 文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的； C. 在语言运用上有何特点。 ②解题思路 解答这类题目，平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面，也要善于概括其特点:如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。 三、本次课后作业： 四、学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： #具体分析 小鸟，你飞向何方（节选） ①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。 ②我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦…… ③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽…… ④我还是喜欢泰戈尔。在动乱的岁月里，我默默地