历史系公共教育学课程——教育学概述.ppt

教师细语： 教室是学生施展才华的舞台，也是允许学生出错的地方，更是学生在错误中自拔奋进的地方。 正因为学生身上存在着缺点和错误，教师工作才是有价值的。 教 育 学 刘世清 博士 华东师范大学教育学系 电子邮箱：shiqingliu@126.com 个人博客：/index/1020220.jspx 新招学生第1天他爬墙出校，被校长抓到了。 校长问他为什么不从校门走？ 他说:“不走寻常路(美特斯邦威)!” 校长又问他:“这么高的墙怎么翻过去的啊？” 他指了指裤子说:“ 一切皆有可能(李宁)!” 校长又问他:“翻墙是什么感觉？” 他指了指鞋子说: “飞一般的感觉(特步)！” 第2天他从正门进校， 校长问他:“你怎么不翻墙了?” 他说：“我选择，我喜欢(安踏)!” 　第3天他穿混混装， 　校长说:“你不能穿这样的服装!” 他说：“穿什么就什么(森玛服饰)!” 　第4天他穿背心， 　校长说:“不能穿背心上学! 他说：“男人简单就好(爱蹬堡服饰)!” 　校长说:“我要你不毕业！” 他说:“为什么?” 　校长说:…… 本课程的教学目的 希望通过本课程的学习,能对宏观与微观的教育实践有一定的认识与分析。从宏观上来说,能理解当前我国教育改革的理念与现状;从微观上来说,能认识与思考大家习以为常的学校教育现象与问题。 希望通过本课程的学习,能培养大家的教育问题与教育研究意识,能在无疑处找出疑问,在有疑处去解决问题. 本课程的内容结构 教育与教育学：产生与发展 当代教育：世界与中国 教育的起源与功能 社会与个人之争：教育目的 教师与学生：以谁为本 教什么：课程 如何教：教学 育人与育才：德育 效率与规范：班级管理 第一章 教育与教育学:产生与发展 主要内容: 教育的产生和发展 教育学的产生和发展 无论做什么事情，如果想要把事情做好，可能首先需要做的就是尽可能多的全面认识这件事。 我们对事物的最初与最深的认识来自于哪里呢？是书本，还是生活呢？ 教育是什么呢？ 一、教育的概念 “什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” ——爱因斯坦 “教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” ——蒙台梭利 　“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” ——秦文君 现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。” “课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。” “课程讲得太多，是繁琐哲学。繁琐哲学总是要灭亡的。” ——毛泽东 “听话”的教育 陶行知喂鸡? 在武汉大学的一次演讲会上，陶行知先生夹着一个皮包走上讲台。他未曾开口，就从皮包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。下面的听众见此情景一下子愣住了，可陶行知先生却从容不迫滴喂起鸡来。他掏出一把米，先按住鸡的头逼它吃米，鸡只叫不吃。他又掰开鸡嘴，把米粒硬塞进去，鸡挣扎着仍不肯吃。接着，他轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退几步，那大公鸡便从容地低头吃起来。 法国学者米亚拉雷指出： 教育一词至少有四种含义： （1）作为一种机构的教育 （2）作为活动的教育 （3）作为内容的教育 （4）作为一种结果的教育 我们的理解： 教育有三种含义： 广义的理解：凡是影响人们的知识和技能、影响人们的思想观念的各种活动，都可以称为教育，或者说具有教育作用。 狭义的理解：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心发展施加影响，以期望他们发生某种变化的活动。 特定的理解：主要指思想道德教育，是指有计划的地培养学生的思想政治观点和道德品质的活动。 教师细语： 面对学生就如同面对一面镜子，你对他和风细雨，他就还你杨柳；你对他横眉冷对，他就还你雨雪纷纷。 微笑着面对每一位学生的教师，不仅会让自己远离烦恼，更重要的是赢得学生的拥戴。 观点碰撞: 教育： 科学抑或艺术？ 二、教育产生与发展的历史轨迹 教育活动与人类的活动一样古老，在一段较长的时间内，它与人类的生产过程、社会生活过程是同一过程。 按不同的历史发展阶段，我们可以将社会发展的阶段划分为原始社会、农业社会、工业社会和知识社会。在不同的社会历史阶段