二年级下数学教案-万以内的加减法-青岛版(2014秋).docVIP

田园小卫士—万以内的加减法（二） 教学目标： 基础性目标 : 1.经历解决“求比一个数多几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2.通过探索解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 3.构建“求比一个数多（少）几的数是多少”的图形模型，分析比较解法，抽出数量关系，能够用较为规范语言表述解题思路。 发展性目标 : 1.通过探索解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识 教学重难点： 重点: 会借助摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。 难点: 分析数量之间比多少的关系。 【导入】创设情境，导入新知 师：同学们，你们知道这是哪里吗？ （出示世园会图片） 生：世园会 师：对，今天啊，我们一起去世园会逛逛，我们先来分分组吧。 出示：第一组7人，第二组的人数比第一组多3人，第二组有多少人？ 师：这道题你会做吗？你能用手中的小圆片，摆一摆 求一求吗 ？ 哎！动脑筋想一想怎样摆能清楚的看出第二组比第一组多了3人？ 展示学生摆 师：你是怎么摆的？先摆什么？ 学生可能出现：（1）生：先用7个蓝色的圆片表示一组的人数。 师：第二行，你先摆了什么？又摆了什么？ 生：先摆了和第一行同样多的7个，（为什么？）再摆了多出来的3个。 师：第二行一共有几个？就是把什么和什么合起来？ 生：1.把第一组的人数和第二组比第一组的人数多的部分 师：1.求的是第二组的人数，是把第一组和第二组多出的部分合起来吗？ 引导学生说明7是第一组和第二组同样多的部分 （2）谁再来说第二行先摆了什么？再摆了什么？ （3）指着自己摆的小圆片再来说一说第二行是怎么摆的？ 师：那么要求第二组有多少人怎么列式？ 7+3=10（人） 7、3、10各表示什么？ 师结：刚才，我们通过摆圆片的方法解决了分组问题，你们真棒，让我们继续游览世园会吧！ 【活动】自主探究，建构模型 1.读取信息?提出问题 谈话：（出示世园会长廊）同学们，世园会不仅有各种美丽茂盛的花花草草，还有动物界的树林医生呢！你认识他们吗？（出示：啄木鸟、喜鹊、黄鹂图片）?他们正在帮世园会的大树爷爷治病呢，一起去看看吧。师：你发现了哪些数学信息？?生：1.黄鹂捉了146只虫子?2.喜鹊比黄鹂多捉38只虫子?根据信息，你能提出哪些数学问题？?生：1.喜鹊捉了几只虫子？ 2.?认识直观图?尝试解决 师：你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？?生：不能摆出。?数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。?师：那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？?我来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。（板贴）?黄鹂捉虫的数量用蓝色的纸条表示……?生：146只?师：表示喜鹊捉虫的数量的纸条我也准备好了。?该怎么摆呢？先摆什么？?生：先摆长的。先摆和黄鹂同样多的。?师：这就好了吗？?生：不行，还有。还有比黄鹂多的部分。?师：喜鹊比黄鹂多几只啊？?生：38只?师：那这部分表示什么？?生：喜鹊比黄鹂多的38只?师：前面那部分你知道是多少吗？?生：146只?师：我们现在要求谁啊？?生：喜鹊捉了多少只虫子。?师：那是哪一部分呢？谁上来用大括号框起来？?（学生板演） ~师：这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？?把算式写在练习纸上，借助竖式算一算。?谁来说一说?生：146+38=184（只）?师：少了什么？?生：答?喜鹊捉了148只虫子。?再来看一下我们刚才的摆法，先摆什么？喜鹊捉虫的数量是怎么摆的？先摆什么，再摆什么？?生：先摆黄鹂，喜鹊捉虫数量，先摆与黄鹂同样多的，再摆比黄鹂多的38只。?师：我们要求喜鹊捉虫的只数，就是怎么样？?生：把146与38合起来。?师：146、38、184各表示什么？?指名学生来说一说?生：146表示黄鹂的捉虫数量，38表示喜鹊比黄鹂多捉的数量，184表示喜鹊捉虫的数量?师：哦，原来146不仅表示黄丽的捉虫数量，也表示黄鹂和喜鹊捉虫同样多的数量。 ~师：现在我们再来这幅图，你能找出什么数学信息？?生：黄鹂捉了146只虫子?啄木鸟不黄鹂少捉12只?师：你能根据这两个数学信息，提一个数学问题吗？?生：啄木鸟捉了几只虫子？?师：谁来完整的读一读？?生：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟不黄鹂少捉12只，啄木鸟捉了几只虫子？?师：仍然用蓝纸条表示黄鹂捉虫的数量，你用自己手中的纸条摆一摆、画一画、想一想啄木?鸟比黄鹂少的部分该用什么线去表示？?哪位同学能勇敢的到前面展示一下自己的方法？?（学生板演）师：你谁怎么摆的？?生：先摆好黄鹂的蓝色纸条。?师：再摆什么？?生：摆啄木鸟的纸条?师：啄木鸟的纸条你是怎么摆的？?生：因为黄鹂比啄