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“班班通”利弊之我见 　　摘 要：随着信息化时代到来，生活各处都充满新技术的广泛应用。对教学媒介来说，教师有了“班班通”这一教学资源，使得课堂教学也能和信息时代相对接。然而，信息化时代的到来，有它的利弊，同样，班班通也有利和弊两方面。 　　?P键词：班班通；课堂教学；利；弊；有效性 　　2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源”，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。在教育部门的积极推动下，各地学校都兴起“班班通”这一新型的教学方式。“班班通”，指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取及利用终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。然而，“班班通”这一教学方式在现实教学活动中会收获怎样的效果呢？ 　　首先，就来谈谈“班班通”有效的一面，也是它有利的一面。“班班通”从根本上改变了我们教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与信息技术融于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。就英语这一门语言课程来说，它需要学生的听说读写四个方面都能综合运用，所以此时“班班通”的作用就可想而知。自从有了“班班通”，学生的英语学习热情极大地提高了，收到了事半功倍的效果。因为要运用，我们教师就需要在课下精心设计每一节课，把抽象的言语、单调的词汇具体化，把这些和教学内容涉及的现象及过程全部形象、生动、立体地展现给学生。自从这些枯燥的知识能学得相当有趣味性，它就深深地吸引了学生的注意力，激发其学习兴趣。利用“班班通”，既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生的思维。 　　比如，词汇教学在英语中历来被认为是最枯燥的，多数后进生都是在记忆词汇方面失去兴趣而失去信心，导致最终放弃的状态。而“班班通”是把词汇放到电脑上，再配上一些从网上下载一些图片，这样就把抽象的文字以各种绚丽多彩的画面呈现，这样就把抽象的东西具体化、形象化，适应学生群体的好奇心，求知欲，全面调动学生眼看、耳听、心想、手练等多方面的积极性。尤其是听说训练通常在英语教学中占首要位置，所以在英语语言学习听力方面，“班班通”能集合音、像、形于一体。这种优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体的思维活动，多渠道地感知语言材料。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。使学生在真切的情境中学习语言，这显然大大提高了学生英语语言的兴趣。再者，“班班通”在学生口语训练一块，也能发挥应有的作用。毕竟是语言学习，在解决学生听力这个问题后，他们也会有更高的兴趣去表达。这时，在平时教学活动中，应使更多的学生参与到口语训练中，做到真正的灵活运用。教师使用“班班通”，可以从网上下载一些英语教学资源，比如空中英语等，这就为书本内容增添新的活力，也能开拓学生们的视野。实践证明，利用“班班通”能提高英语教学的有效性和趣味性。这一多媒体技术的使用，不仅为学生提供了理想的英语教学环境，为教师创建了英语教学新模式，更大大提高了英语教学质量，而且使我的教学思想方式、内容过程等方面发生了明显的改变。 　　然而，这一新型的多媒体技术也有局限性。因为盲目地使用“班班通”等信息化的教学资源也有它的弊端。“班班通”其实还是教学的一种辅助手段，而不是目的。“班班通”上所共有的教学资源也在无形中改变了教师的课堂教学模式，因为教师只能在课堂上机械地演示“班班通”中所固有的教学资源，还得枯燥地进行讲解。另一方面，信息量过大，页面翻动快，不利于学生记课堂笔记。课堂上学生跟不上记笔记，缺失了记笔记本身对知识的巩固作用，对知识的当堂掌握不利。同时，主干知识不能及时记录下来，不利于复习巩固，而且留给学生的思考时间较少，这样，学生对所学知识不能有一个很好的理解和吸收。时间久了，积累问题多了，就可能导致学习兴趣的下降，尤其是对中小学生影响更大。虽然教师有时会加入自己的一些教学资源，并采用灵活多样的教学方式，但在“班班通”这一指挥棒下，教师作用的发挥还是受到一些束缚。再有就是我们教师有时只会追求课件的“外在美”，而忽视了重点、难点的解决，更不知用课件解决了教学中的什么问题，辅助教学辅助何处；也因为过分地追求“多媒体”，忽视对班级学生认知水平的研究。另外，一节课的时间有限，有时并不能是每位学生都能参与到课堂教学活动中来，所以并不能检查到每一个学生的接收情况，所以，归根究底还是学生能做到自主学习。 　　“班班通”本身就是一种多媒体技术，该技术系统的稳定性是难以保证的，它很容易受软硬件故障及停电等内外因素的影响。班班通是一个组合