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“互联网+”形势下的大学英语第二课堂教学可行性研究 　　摘要：“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它的出现为传统外语教学带来了新的发展机遇。本文探讨了“互联网+”的内涵和特征，详尽分析了在“互联网+”形势下实施外语第二课堂教学的可行性以及意义，试图为外语第二课堂教学改革提供新的思路。 　　关键词：“互联网+”；大学英语教学；第二课堂 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0261-02 　　一、引言 　　“互联网+”是两化融合的升级版，是将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、教育业等行业进行的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。外语第二课堂是外语课堂教学的延伸与补充，对外语教学起着至关重要的作用。加强外语第二课堂教学，既是推动高校英语教学事业发展的客观需要，也是提高高校学生英语能力的必然要求。 　　二、“互联网+” 　　1.基本内涵。“互联网+”是两化融合的升级版，是将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业进行的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。正因为此，“互联网+”被认为是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是对知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态的演进。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 　　2.特征。（1）跨界融合。“+”是跨界，是变革，是开放，是重塑融合。敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。（2）创新驱动。中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，才能发挥创新的力量。（3）重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构，权力、议事规则、话语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。（4）尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大最根本地也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视。例如UGC，卷入式营销以及分享经济。（5）开放生态。关于“互联网+”，生态是非常重要的特征，而生态的本身就是开放的。我们推进“互联网+”，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，用孤岛式创新连接始终，让研发由人性决定的市场驱动，让创业者有机会实现价值。（6）连接一切。连接是有层次的，可连接性是有差异的，同时连接的价值是相差很大的，但是要始终牢记连接一切是“互联网+”的目标。 　　三、“互联网+”形势下的大学英语第二课堂教学的可行性 　　随着现代网络技术的快速发展和智能手机、平板电脑等通讯工具的普及与应用，人们的生活进入了“掌上信息时代”，在互联网平台的基础上，及时信息化的相应软件随之而生，例如微信、微博、直播软件。这些新兴的及时通讯软件无疑给外语的第二课堂教学带来冲击，但同时也带来了极大的优势与机遇。“互联网+”教育中提到：一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育；一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“互联网+”教育。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，使学习者可以足不出户在家上课。“互联网+”教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。由此可以看出，将外语第二课堂教学作为“互联网+”教育的切入点是切实可行的，并且，现阶段的微信、微博等平台是可以帮助实现教学任务的。 　　1.外语第二课堂实施微信，微博教学的意义及优势。（1）使用微信、微博学习外语可以增加学生对外语学习的兴趣。俗话说，“兴趣是一个人最好的老师”，将学生的学习兴趣和外语第二课堂有效的结合起来是成功教学的关键。利用微信、微博进行外语学习可以降低学生的焦虑感，调动学生的参与度。除此之外，学生可以在零碎的时间学习微信、微博平台所推送的相关英文词汇、语句等，这样可以加深学生的理解和记忆。（2）使用微信、微博教学可以提高教师的教学效率。教师可以通过微信公