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“有理数的大小比较”教学设计 　　一、教学目标 　　1.知识目标：会比较任意两个有理数的大小，特别是会用绝对值比较两个负数的大小。 　　2.能力目标：培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，学会用数形结合方法解决问题。 　　3.情感目标：体会数学中转化思想的作用，培养对数学的学习兴趣。 　　二、教学重点难点 　　重点：两个负数的大小比较。 　　难点：利用绝对值比较两个负数的大小。 　　三、教学过程 　　（一）温故知新 　　师：今天我们继续学习2.5“有理数的大小比较”，在学习之前，我们先来回顾一下前几节课所学的知识： 　　解答下列问题： 　　1.计算：|+15| |-2.5| |0| 　　2.计算：|-2|-|-0.5| 　　3.计算：-（-5） -|-5| +（-5） +|-5| 　　（二）自主学习 　　师：请自研课本第25页及26页例题以上部分的内容，思考下列问题： 　　1.比较有理数的大小可以利用哪些方式进行比较？ 　　2.课本中在比较两个负数的大小时利用了什么方法进行比较？ 　　3.两个负数比较大小，首先求出他们的（ ），然后比较（ ）的大小，再依据（ ）得出他们大小比较的结果。 　　师：自学中你有什么困惑吗？跟你的同桌、前后桌交流一下，或许同伴能帮你解决。 　　生：比较有理数的大小可以用：在数轴上右边的数总比左边的数大；正数都大于零，负数都小于零，正数大于一切负数。 　　生：课本中在比较两个负数的大小时利用了两个负数，绝对值大的反而小的方法进行比较。 　　生：两个负数比较大首先求出它们的绝对值，然后比较绝对值的大小，再依据两个负数绝对值大的反而小得出它们大小比较的结果。 　　（三）合作交流 　　师：看来大家的自学能力都比较强，老师有这样一个问题：你是怎样理解“两个负数，绝对值大的反而小”这句话的？ 　　生1：两个负数，绝对值大的反而小，绝对值就是到原点的距离，负数都在原点的左边，绝对值大就是离开原点的距离远，离开原点的距离越远，就越靠左，越靠左就越小，所以，两个负数绝对值大的反而小。 　　生2：绝对值大的那个负数都在绝对值小的那个负数的左边，在数轴上右边的数总比左边的数大，所以绝对值大的那个负数小。 　　师：让我们更加深刻地理解这句话的意思。 　　-10、-8两个数中，哪个数大？它们的绝对值呢？ 　　生：-8大。 　　师：你是怎样判断的？ 　　生：两个负数，绝对值大的反而小。 　　师：那我们如何利用绝对值来比较这两个数的大小，谁能更清楚地表达。 　　生：先把-8与-10的绝对值求出来，-8的绝对值是8，也就是它离开原点的距离是-8，-10的绝对值是10，也就是它离开原点的距离是10，-10比-8离开原点比较远。|-10|大于|-8| ，-10在-8的左边，所以-10小于-8。 　　师：真棒！所以我们可以得出一个结论…… 　　生：两个负数，绝对值大的反而小。 　　师：看看大家掌握的情况怎么样。 　　小试牛刀： 　　比较下列各数的大小： 　　（1）-2与-5 　　（2）-3与-3.2 　　（3）-10与-10.01 　　（生口答。） 　　师：大家回想一下，两个负数比较大小时有哪些步骤？ 　　生1：先求两个负数的绝对值。 　　生2：然后比较绝对值的大小。 　　生3：根据两个负数绝对值大的反而小得出结论。 　　师：我们做一些练习。 　　用“”或“”号填空，并说明理由。 　　（1）-3（ ）-5 　　（2）- 6（ ）-10 　　（3）-9（ ）-6 　　（4）- 0.2（ ）-2.56 　　（5）-0.77（ ）-2.3 　　（6）-8.8（ ）-8.66 　　（7）-（ ）- 　　（四）要点探究 　　师：看来大家掌握的还不错，可是老师这里有一些难题，需要大家帮我解决一下。 　　比较下列各数的大小： 　　（1）-|-2|与0 （2）-（-）与-|-| 　　师：把你的想法跟你同桌、前后桌交流一下。 　　生：先求出-2的绝对值是2，2的相反数是-2，负数都小于0，所以-2的绝对值的相反数小于0。 　　生2：-的相反数是，-的绝对值的相反数是，正数大于负数，所以-（-）-|-|。 　　师：思考，给你两个数能不能直接作比较？ 　　生：不能。 　　师：当给你的两个数不能直接比较时，我们需要先干什么？ 　　生：化简。 　　师：打开课本，练习第3题，比较下列各数的大小。（抽生在黑板上板书） 　　（五）课堂小结 　　通过本节课的学习你学会了些什么？（生总结） 5