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初中英语课堂教学漫谈 　　【摘 要】初中生的自控能力较弱，特别是刚升入初中的学生，其学习习惯同小学阶段并无明显差异。英语语言的学习最主要的是要拥有良好的语言环境，但也需要学生对英语课程有浓厚的兴趣。本文就简单探讨一下关于初中英语教学的问题。 　　【关键词】初中英语 英语教学 学习兴趣 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.051 　　初中学生如初升的太阳般充满活力，但其自我约束力较弱，不能很好的进行自我控制，在学习中注意力容易分散，因此初中英语的教学是需要充分激发起学生的学习兴趣。如何提起学生学习的兴趣成为当前教学中的难点问题。教师要善于把握初中学生的心理、生理特点，根据学生生理、心理的发展的特点来采取对应的教学方法，为学生的学习扫清障碍，使其能够全身心地投入到英语学习中来，并充分调动起其学习的积极性。 　　一、师生关系的融洽是教学的根本 　　《学记》中提到“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也”，这句话高度概括了良好的师生关系对学生学习的重要影响。初中阶段的学生从潜意识里是很亲近老师的，如果他们对某一个老师有明显的好感，那么他们便会很认真地听这个老师讲课，且对其教授的课程表现出极大的兴趣，对这门课程的学习显得格外卖力，所取得的成绩也相对不错。在教师日常的教学中，要注意全身心的投入感情，对学生不光是在学习上对其关心，在生活上也应当给予学生适当的关心。例如，在平时或课堂上看见学生，教师可以注意学生穿着衣物是否合适，身体状态是否良好等，学生只有保证自身状态的良好，才能全身心地投入到学习当中，且教师对其无微不至的关心，学生也是会看在眼里记在心上的。只有这样学生才能够把教师当成是亲人、朋友，教师才能和学生之间保证良好的沟通。遇到不遵守纪律、不爱学习的学生，教师一方面要给予其批评，另一方面要对其进行引导，从根本上了解其不遵守纪律、不爱学习的原因，并帮助其克服相关困难。只有这样才能使学生信赖教师，从而建立起良好的师生关系。 　　二、营造愉悦的英语学习氛围 　　在传统的教学模式中，通常都是教师“一家独大”的局面，初中阶段的学生正处于逆反期，这样的做法往往换来的是学生抵触的结果，使得学生感觉学习无趣且压力巨大，继而放弃了英语的学习。在这样的教学环境下学生很容易出现“两极分化”的现象，学习好的学生成绩持续不断的稳步提高，成绩较弱的学生直接“破罐子破摔”，成绩一落千丈。 　　因此，初中英语教学教师应当对学生进行引导，引导其在课堂上思维跟着英语课本走，但教师又不能对学生在学习中的思考做过多的干预，要保证学生思维的自由，并鼓励学生在课堂上积极同其他同学交流，及时把心中的疑问通过讨论的形式解决。例如，教师可以引导学生进行英语进行自由会话的训练，教师还应当鼓励学生大胆进行实践，积极参与各项活动，使教学学习的氛围活跃起来，教师还可以在教室四周挂上一些英文的名言警句，为学习环境增添些许英语的气氛。 　　三、灵活多变的课堂教学 　　为了激发学生学习英语的兴趣，并使其兴趣保持持久，教师需要对教材进行深入细致的研究，根据教学内容的不同，为学生匹配不同的教学方式。 　　第一，音标的教学。48个国际音标看起来难度不是很大，但是由于其发音和我们母语的发音有着天壤之别，所以并不是每一个教师都能轻松、顺利的完成音标的教学的。有的教师墨守成规，每次教一组音标，一组五个左右，48??音标依次进行讲解，讲完就算是完成了一项教学任务。有的教师把音标做成了卡片，让学生拿着卡片做游戏，由教师拿出一张音标卡，学生就迅速的读出卡片上的音标，为了增加其中的趣味性，还可以对学生进行分组，然后以抢答的形式来完成音标辨读，看哪个小组能够又多又快的完成音标辨读。这样学生能够把48个音标用最短的时间记住，并且不容易将所学的内容遗忘掉，同时还锻炼了学生的反应能力，训练了学生的集体协同能力。虽然两种方法都是同一个目的，但是因为方法不同，得到的效果也不同，前者方法生硬无趣，后者方法灵活使用。 　　第二，单词的教学。教师在对英语单词进行教学时，可以适当的使用直观教具，比如教basketball的时候，可以同时指着一个篮球，这样通过实物对学生的视觉进行刺激，在通过声音对学生的听觉进行刺激，在这样的双重刺激下更能激发学生学习时的记忆能力，使其将所教知识牢记在脑海之中。以后学生看见篮球的时候，其对应的英语单词basketball就能够脱口而出。直接将实物转化为英文单词进行表达，跳过了常规的物品到汉语再到英文的转化，这样的记忆更为纯粹，也能使学生彻底摆脱汉语的桎梏，同时也能使教师把死板的教材教活，从而进一步激发学生的学习兴趣。 　　四、充分把握课堂 　　英