德国双轨制职业教育中存在的问题分析.docVIP

德国双轨制职业教育中存在的问题分析 　　摘要：明确德国双轨制职业教育中存在的问题，依据现阶段德国双轨制职业教育工作实施的情况，结合实际德国双轨制职业教学方案实施的特点，分析其中存在的问题，提出有效的改善方案，以此为现代教学工作提供有效的依据。 　　关键词：德国；双轨制；职业教育；问题；分析 　　通过研究实践案例可知，德国的双轨制或者是双元制职业教育在全球规模中都被认定为历史较长、系统完善、质量优质的教学方案，其为二战过后的德国经济发展提供了有效的依据，并且得到了世界上大部分国家的引用和推广。为了更好的引用德国双轨制职业教学工作，一定要了解其工作的根本，也就是认识其构成系统的优劣性。 　　一、德国双轨制职业教育中存在的问题 　　其主要分为以下几点：第一，因为是双轨制职业教学工作，其最大的特点就是双轨，也就是需要接受教育的人要在两个不同的但是目的是相同并且一起工作的部门进行培育工作，这两个不同的部门也就是学校和企业，这项工作对于协作性非常的高。因此在实际发展的过程中，需要关注两者的协作性，但是从硬件意义上说，这两个部门是彼此独立发展的；从软件上分析，在企业中应用的是岗位工作中的素材，学校应用的是国家教育工作提供的素材；同时在企业中引用的是本企业中优质的工作人员，在学校引用的是具备任职资格的本校教师。第二，上述中提出企业和学校是两个独立的发展个体，但是这种结果一定会导致企业和职业培训学校之间缺少完善的协调系统，以此促使学院大部分都是源自于不同的企业，虽然学员在同一行业，但是每一企业应用的机械设施不同。这样的教学工作会影响实际学校实施培训教学的效率。第三，同时培训质量不平衡。在??际分析的过程中，培训的学员大部分都是源自于同一行业的不同企业，这些企业有的是高级企业，有的是小型企业，小型企业的学员无法获取大型企业的熟练系统教学工作，并且还有的培训工作中还包含海外、国际化的工作经验，这对于中小企业的学员来说存在一定的差距。第四，在实际培训的过程中，需要学员与企业签订培训合同，这一合同包含了两者的权利和义务。如每一次的培训时间、工资等问题。这样有助于确保公司的需求，要在培训企业后续力量的过程中和培训申请者签订优质的培训合同。企业在发展的过程中对于未来人才的储存不积极。以此导致职业培训工作需求远远落后于实际市场人才需求[1]。 　　二、德国“双轨制”职业教育对我国教育的影响 　　（一）引用“双轨制”深化改革职业教育的人才培养形式 　　我国职业教学工作在实施的过程中最大的问题包含了以下几点，如相关的法律规定不全面、学校和企业合作的深入不够、投资资金系统不满足需求、企业在实际发展中的参与积极性不高以及教学工作质量和效率难以保障。依据德国“双轨制”教学方案的落实情况和实际应用案例的分析可以明确，在我国职业教学工作中应用，最重要的就是要构建具有中国特色的职业教学工作制度和规定。制度化是现阶段我国职业教学工作创新的重点内容。政府需要在职业教学工作中展现广义分析中的价值。在我国社会经济和社会环境不断发展的过程中，技术型人才得到了社会和企业的关注，地方政府需要明确发展职业教学工作对于区域经济提升的影响，还要为职业教学工作提供有效的地位和价值。在实际发展的过程中，需要解决政府财政在实际教学工作投资较少的问题，注重在财政拨款、实际训练、教学研究等工作中结合实际需求不断完善。并且，地方政府需要全面展现财政资金指导工作具备的价值和影响，结合制定低息贷款、税收优惠和就业补助等方案，支持企业和社会资本融入到实际职业教学工作中。 　　（二）依据德国：“双轨制”，设定职业水平为培养目的 　　德国双轨制职业教学工作是依据能力为根本。其专业划分主要是依据培训教学的职业为基础，培养目的为职业水平，课堂教学内容的设定依据职业内容为基础，教学知识的选择要结合实际案例进行，实践活动要依据训练技能为关键点，考试成绩评定要从实际情况深入分析，这些都是实际职业教学工作的内容和特点。 　　我国在实际引用德国“双轨制”职业教学的过程中，可以结合自身国情、融合其他国家引用的经验，并且依据我国各个地区的经济发展情况设定优质的教学工作。同时，在实际发展的过程中需要得到地方政府的支持，选择具有高信誉度、有代表性的企业和学校或者是专业度较高的职业委员会成员，其中包含了政府工作者、企业岗位工作者以及职业教师等参与其中。结合职业岗位的研究，有助于学校真正了解企业岗位工作内容和特点，从而让学校和企业有效沟通，为校企合作奠定有效的基础[2]。 　　（三）依据德国“双轨制”应用经验，明确校企合作方案 　　德国“双轨制”的教学方案通常情况下是依据企业和学校自身自主设定的，但是为了确保工作的透明性，企业教学方案依据政府设定，学校的工作方案要依据校长联合主席设定，并且共同研究和分析，彼此合作，