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电子教材的设计原则和开发策略 　　摘 要 与纸质教材相比，电子教材在内容、形式、功能价值等诸多方面发生了变化，致力于信息技术与教育的深度融合。电子教材的设计需要从系统性、教育性、规范性、易用性、开放性、发展性等方面把握一些原则，并在开发时注意整体策略、层次策略、开放策略及最优化策略。 　　关键词 电子教材 设计 开发 　　随着教育技术的发展更新和课程改革的深入推进，教学的核心载体――教材，已难以满足现代化教育的需求。近年来数字出版技术蓬勃发展，融合数字技术的电子教材应运而生，并逐渐得到业界的关注和重视。电子教材的概念尚无统一界定，通常指安装有数字化教材和教辅内容资源，以及互动教学管理平台软件，应用于课堂教学和学生课外自学的便携式移动终端。 　　显然，理想的电子教材不是对纸质教材的简单数字化，而是依据教育目标和学生培养目的，发掘信息技术的优势和价值，致力于技术与教育的深度融合。电子教材既用于师生课堂教学，构建数字交互课堂，还支持学生的课外应用，实现个性化自主学习。不难看出，电子教材的研发是一项极具复杂性和挑战性的任务，容不得半分随意和盲目，因此，在设计和开发时应注重科学的原则和策略，才可能达到理想的教学效果。 　　一、电子教材的设计原则 　　相比传统纸质教材，电子教材在内容、形式、功能价值等诸多方面发生了变化。考虑到电子教材是包含各要素的系统，是重要的教育资源，将随着课程改革的进程和技术的进步而发展，笔者认为，在设计时要重视电子教材的系统性、教育性、规范性、易用性、开放性、发展性。 　　1.系统性原则 　　系统考量、论证和设计各相关要素，保证技术在教育中的价值与优势，充分体现教育与技术的融合。运用教育技术相关理论指导实践，运用信息技术突破传统教学的障碍，解决传统教学的难点，提升教学效率和效果。 　　2.教育性原则 　　紧密把握教育目标，紧扣课程标准，结构、内容、栏目、交互设计符合逻辑，采用的素材（包括图、文、声、像等媒体素材）须符合学科目标要求，避免步入“为技术而技术”的误区。传授知识与培养能力并重，突出素质教育和学生的全面发展。 　　3.规范性原则 　　（1） 科学性 　　突破传统纸质教材的局限和不足，内容准确、表达规范。文本、图形、动画、音像、视频、交互软件等符合学生认知规律，对学科内容有深度理解与挖掘，准确客观。 　　（2） 适宜性 　　把握教材容量和?y度的合理性，精选对学生当前和未来发展最有价值的内容，避免提供过量、过难的学习内容和资源，使学生无法分辨学习主次，增加学习负担，甚至在信息的海洋中迷航。 　　4.易用性原则 　　（1） 简便性 　　设计人性化，操作简便，能流畅、稳定、安全地运行于通用的系统平台及设备，不给师生设置过高的技术门槛。 　　（2） 趣味性 　　充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好和学习特征，紧密联系实际生活，创设丰富、活泼的学习情景，努力实现游戏化、探究式学习。 　　（3） 和谐性 　　文本、图形、动画、音像、视频、交互软件等呈现内容应布局合理、风格一致、色彩协调、美观大方、交互简洁流畅。 　　5.开放性原则 　　（1） 定制性 　　有利于学生记录和保存学习过程中的生成资源，根据教学需要和学习喜好，合理调整教材的内容和呈现效果。 　　（2） 交互性 　　实现智能化人机交互，促进学生的自主、探究、移动学习。在此基础上利用平台和网络实现人人互动交流机制，对学习成果进行展示和分享。在此过程中教师应提供必要的操作提示和帮助。 　　6.发展性原则 　　（1） 前瞻性 　　充分借鉴和吸纳国内外成功经验，反映电子教材最新研究水平，具有前瞻性和开放性，努力适应未来教育信息化发展要求。在内容选择和表达上应具有战略发展意识，兼顾不同地域、不同学校、不同学生的发展起点和发展差异。 　　（2） 智慧性 　　技术条件具备的情况下，开发学习数据采集存储分析功能，对学生的学习行为提供持续性的诱导、评价和改进支持。 　　二、电子教材开发策略 　　电子教材作为一个较为复杂的系统，其设计和开发尤其需要以系统科学理论为指导。系统科学理论提供了整体原理、有序性原理、开放性原理、最优化原理等基本思想方法，相应的，电子教材开发时应注意整体策略、有序策略、开放策略、最优化策略。 　　1.整体策略 　　整体原理强调，只有通过相互联系形成整体结构才能发挥整体功能。按照整体原理，各个要素相互作用、互相关联，结合其他要素才能真正发挥其作用。 　　（1） 整体把握电子教材的应用价值 　　电子教材具有丰富的应用价值，不是静态的“电子化 + 教材”。教材本身作为一个系统，由于技术要素的融入，其作为课程资源、教学工具的特点更加突出，而且随着硬软件、通信技术的进步，其价值也将不断发生变化