初中作文教学的策略.docVIP

初中作文教学的策略 　　【摘 要】让学生在经过仔细的分析问题后，也可以对症下药，找到写作真正的乐趣，从而将写作看成是自己记录学习过程中对自己的认识和对生活的感悟，进而提升自己的人生观、价值观，这样就可以对写作产生兴趣，激发出他们的写作热情，从而在根本上解决写作难的问题。 　　【关键词】积累写作素材;指导学生完成单元习作;调动学生积极性 　　在初中作文教学的过程中，教师要强化学生在习作中的主体地位，不但要掌握本班学生的作文能力，更重要的是要在学生的习作能力的基础上选择作文教学策略，让学生逐步产生对习作的兴趣，喜欢上作文，不再惧怕作文，并逐步学会作文评改，提升习作能力以及作文批改能力。下面谈谈自己的几点做法： 　　一、指导学生广泛阅读，积累写作素材 　　要想会写，首先得会读。学生由于自身经历和经验的局限性，对社会和生活的见解存在片面性和不成熟性，这就需要通过阅读去感知生活，了解我们所不知道的另类社会层面。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书能够将有限的知识积少成多，素材、感想、语言的组织能力等都可以在读书的过程中渐渐地存储起来并日益成熟。等到写作文的时候就不再为没话可说而烦恼，这些以往存储的知识都会跳出大脑，跳到你的作文格里供你筛选、排列组合。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《故事会》、《语文报》、《读者》、《意林》等杂志，鼓励他们平时多看多想多作笔记，并安排课堂5分钟作为他们的作文展示时间，在这5分钟里学生可以把平时摘录的好的文章片段和大家分享，也可以把平时阅读中出现的比较生僻难懂的语段和大家进行探讨。从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而自然有了写文章的积极性。要想文章写得好，除了多读还要多写，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。我要求学生养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、亲身经历的一些有意义的或是自己觉得特别有意思的事情记录下来，当然不用每篇日记都严格地以中考作文的命题要求去要求他们写，只要他们觉得有话可说，不管篇幅是长是短都没关系。但是一个星期的日记中必须有一篇是要达到中考作文的要求的。这样长此以往既不会让学生对写作文产生厌烦心理，同时又适当强度地锻炼了他们的写作能力。 　　二、紧扣教材，指导学生完成单元习作 　　在单元训练的过程中，教师要根据学生的能力选择适合学生的教学策略。在阅读教学中，教师不但要传授给学生相应的阅读知识，更重要的是要让学生在阅读中掌握习作的方法。单元整体教学的过程，不但是学生阅读的过程，还是学生学习写作的过程。教师可以在阅读的过程中指导学生开展小练笔，口头作文等形式的作文训练巩固阅读课文中的?作方法。同时每个学生要全程主体参与，教师要让学生在各种听说训练中提高读写能力，并做到举一反三，发展学生的创造性思维。 　　在初中语文教材中，每一单元都有特定的作文训练内容。教师在阅读教学中就要不断对作文训练进行渗透教学，而在单元作文训练中教师要引导学生从选材、构思以及文章布局上多加锤炼，对非重点材料要敢于舍弃。学生要在教师的指导下思考文章中写作方法的运用，提升作文亮点。如在人教版九年级语文上册第一单元的作文训练是在完成“雨的诉说”综合性学习安排的。那么教师不但要在单元阅读教学中就开始让学生进行观察、思考，学习习作的方法，还要让学生在单元习作中能够动脑思考，选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉。教师要通过各种教学情境调动学生多种感官的参与，让学生用心提高写出独特的感受和真切的体验，并学会运用已经掌握的修辞方法增加作文文采。 　　三、编辑优秀作文，调动学生积极性 　　千里马再好，如果遇不到欣赏它的伯乐，也只能老死于马厩中。对于学生而言，我们就是那个伯乐，所以我们要善于发现他们作文中的美，都给他们以肯定和鼓励，让他们知道自己写的文章是有价值的，这样他们就会以一种得到肯定后的感恩心态愈写愈勇，愈写愈好。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。所以我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇出来，编上目录，注明作者的班级、姓名，装订成册。这样做不仅对作文选上入册的同学是一种肯定和鼓励，对其他同学也提供了一种借鉴和学习的机会。我们再把一学年来同学们入选作文的篇数统计出来，对入选作文最多的同学进行表彰奖励，并请他们做小老师，谈谈自己的写作心得。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果，形成家校合力，共同帮助学生取得作文上的进步。相信长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会