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试论如何在高中化学实验教学中推陈出新 重庆市黔江民族 中学 刘乾锋 高中化学实验教学 向来是新课标重点强调的部分，一直以 浅人深的锻炼学生的综合能力 ，自然就会逐渐确立学生的科学 来，它没有得到足够的重视 ，学生的实验技能训练 中明显的重 实验设计能力。 结论轻过程 ，而高中化学实验是一项不容忽视的技能，化学实 教师重视对化学实验的教学 ，还应给学生 自主学习实践的 验是学生掌握知识的重要途径。因此搞好化学实验教学 ，是搞 机会 ，不能替代学生得出科学实验 的结论 ，不能越俎代庖 ，老 好化学教学的关键。搞好化学实验教学 ，需要摈弃传统教学 中 是替学生设计实验 ，学生永远没有 自己独立的思维。这种独立 循规蹈矩的思想和做法 ，大胆创新 ，探索化学实验的新思路 、 思维的培养还应紧密联系生活，活学活用 ，化学才会有活力 ， 新方法 ，合理利用新教材的各个实验，更好发挥化学实验在培 学生才会发自内心的亲近化学，亲近化学实验 ，才会从生活实 养学生创新实践能力方面的重要作用。让化学实验教学焕发生 践 出发 ，主动的去设计实验。考虑 的问题才会更加全面和科 机 ，同时让学生在得到知识时也感受到化学的魅力。 学。另外 ，教师应该让学生在完成化学实验后 ，仔细写好实验 一 、 亲近生活 ，拉近实验和学生间的距离 报告，教师还要重点突出的询问一些操作 的理 由和注意事项 ， 高中化学的教学过程 、化学实验相对来说有点枯燥 ，学生 以引导学生在做实验设计时候做到严谨、科学 ，同时强调 了知 做实验 比较被动 ，不是发 自内心的主动去做 ，而只是为了验证 识重点。 知识得来的过程 ，寻找理论的依据。实验得出的结果也没有什 学生综合能力的培养需要靠平时一点一滴的积累，教师应 么吸引力，学生在实验的过程中感受不到学习化学的快乐。因 该适当的引导学生多动脑 、多动手 ，做到对于所学知识的灵活 此 ，教师要改变化学实验的死板面孔，从生活实际当中需找与 掌握，这样就可以很好的提高学生在化学实验教学中的学习质 化学实验的的恰 当的契合点，紧密联系生活实际，拉进学生和 量 ，目前高考的压力不仅对学生也对老师都产生了很大压力 ， 实验 的距离，使学生发 自内心的亲近化学实验 ，不再从 内心排 所以在化学实验教学的实际应用上还做得不够 ，这就要求我们 斥 。有了生活中生动活泼 的例子 ，学生感觉化学实验不再死 广大教师要在适当情况下进行相应 的调整 ，努力培养学生的全 板 ，而是也充满 了原先不了解的乐趣。比如说笔者在讲氢气一 面综合能力，而非只是为了应对考试 ，这对于学生综合素养的 课时，我通常会举例公 园里面卖的气球为什么能飘起来 ，是因 培养有着重要意义。 为里 面充进 了一定量的氢气。通过对氢气的介绍，可以延伸到 四、在化学实验中渗透现代信息技术 日常所用的醋酸与 电池表面的金属锌为什么能够制造出氢气， 化学实验教学应该紧跟时代 ，脱离了时代发展的化学实验 这样不仅增加了学生的兴趣也开阔了学生的视野，也铺垫了教 教学无异于一潭死水。为了避免这一弊端 ，就需要引入并逐渐 学情境 ，更是活跃 了课堂学习气氛。通过情景教学模式还可以 渗透现代化信息技术。信息技术能够创设生动活泼的化学实验 刺激学生主体性意识的发挥，学生会根据生活经验联系所学实 教学情景 ，转变学生的化学实验学习方式 ，使信息技术成为学 验对教师进行发问，这样 ，不仅可以强化学生所学知识又能够 生进行化学实验学习的有力工具 ，从而提高 了学生 的科学素 培养学生探究问题的能力。 养 。利用多媒体课件可以替代一些费时或 有毒有害的实验、模 二、改变传统教学的师生关系格局。贯彻新型教学思维 拟化学反应的微观本质 、模拟化学实验错误操作后果 、模拟实 传统实验教学中，教师总是充当表演的角色 ，自己