旅游中的数学1.docVIP

课 题： 旅游中的数学1 备课人： 李清贤 教学目标： 沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。 教学重点：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案 教学难点：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案 教学准备：课件 课 时：1课时 课 型：复习课 备课时间： 2014 年 月 日 上课时间： 2014 年 月 日 教学过程： 一、谈话导入 教师：在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。 二、组织活动 （一）、打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。 学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。 （二）、解决问题。 1、审题，明确课文情境中的问题。 2、独立思考，探索策略，独立解决问题。 3、小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。 4、全班交流。 明确几个问题： （1）从21：30到第二天7：00经过了几时？ 策略：先计算21：30到第二天6：30经过了几时？（经过了9时）再加上半个小时（6：30-7：00）。 一共需要9时30分。注意：千万不要写成经过了9：30。 （2）“怎么租房最合算？” 如果所租的房子都住满人，没有空位，就是最合算的方案。 4人间数 3人间数 可住人数 钱数/元 方案一 4 0 16 80×4=320 方案二 3 1 15 80×3+66=306 方案三 2 2 14 80×2+66×2=292 方案四 1 3 13 80+66×3=278 方案五 0 5 15 66×5=330 （3）“怎样租车最省钱？” 租车的问题与“租房”问题类似。即最省钱的方案是：如果所租的车座位不可能刚好坐满，空位子也必须越少越好。 18坐车数 16坐车数 可坐人数 空位数 钱数/元 方案一 4 0 72 14 16×4=640 方案二 3 1 66 8 160×3+120=600 方案三 2 2 60 2 160×2+120×2=560 方案四 1 4 66 8 160+120×4=640 方案五 0 5 60 2 120×5=600 （三）、小结。 1、让学生说一说，这节课学会了什么，有什么感受。 2、教师补充强调：（1）生活中处处有数学，处处需要数学。 （2）、旅游中除了学会计算，节省费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。 三、设计旅游计划 课文第40页的“实践活动：设计旅游计划。” （一）、认真审视课文要求。 （二）、讨论确定旅游景点。 （三）、学生设计旅游计划。 可以让学生进行小组合作。让每一位学生在小组中发挥自己的特长，各尽其职。 打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。 审题，明确课文情境中的问题。 、独立思考，探索策略，独立解决问题。 、小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程 全班交流 认真审视课文要求。 、讨论确定旅游景点。 、学生设计旅游计划。 可以让学生进行小组合作。让每一位学生在小组中发挥自己的特长，各尽其职。 板书设计： 旅游中的数学 年级组签阅： 教导处查阅： 金佛寺中心小学教师备课教案（2013-2014学年第二学期） 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。 第 页